大家都知道,班主任工作是一项既烦琐而又特别细致具体的工作。因为它的烦琐,常让班主任忙得不可开交;又因为它的细致,常让班主任费尽了心思;还因为它的具体,常让班主任不得不“面面俱到”。让他(她)们劳心劳力又劳神,真可谓是“苦了其心志,劳了其筋骨”。正因为这样,很多班主任都觉得自己肩上的担子实在太沉重,有时甚至有力不从心的感觉,真想让自己有三头六臂,有分身术,以此来减轻自己的工作强度和压力。班主任每天都面对着同样的群体,重复着相同的工作。这样的情形,就好像是一个演员面对着观众,在台上始终独奏着一首单调而又枯燥的曲子一样。不仅自己厌倦了,也让台下的观众没有耳目一新的感觉。甚至产生了审美疲劳。那么如何改变这样的现状,怎样才能让班主任洒脱而又清闲,又能使班级被管理得仅仅有条呢?这就必须让班主任改变现在传统的管理模式和方法,让自己从一个“独奏者”向“伴奏者”转换。那么,怎样才能让自己和班级同学共同弹奏出一首优美动听的曲子呢?班主任要做到以下几点:
一、建立新型的人际关系模式
和学生建立新型的平等、民主、合作的师生关系。这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转换的前提。要建立这种新型的师生关系,首先要把自己的爱无私而不索求回报的奉献给学生,要真诚地对学生说:“要我不爱你们真的不容易。”要以这种爱为基础,去理解和信任学生。要用真情去关心爱护学生,做学生的良师益友,要善于与学生沟通,给学生以生理和情感上的安全感。尤其是对那些“问题”学生,家庭不健全的学生,要让他们在自己爱的感召下,生活在爱的氛围里。只有这样,学生才能尽可能地释放出他们所有的潜能,发展其天赋与个性,从而自我教育,自我践行,自我评价,全面健康地发展。另外,要放下自己高高在上的姿态,因为教师与学生在人格上是平等的。班主任要尊重学生人格,平等地对待学生。应该改变自己的角色,和学生做朋友。要学会倾听,善于从倾听中去感受学生的思想,去了解他们的想法,去释放他们的情感,去捕捉每一个学生身上的闪光点。要让学生表现自己,表达自己的思想和情感的机会。其次,在班级管理中,班主任还必须具备民主思想和民主作风,善于营造宽松和谐的教育环境。要让学生在宽松民主的环境里充分发挥主动性,创造性和探索精神。
二、改变传统管理模式
建立“我的班级,我来管理”的新型模式。这是班主任由“独奏者”,向“伴奏者”转换的核心。要让班主任由传统的班级管理的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者。何为“我的班级,我来管理”呢?一句话,就是要让班主任把班级管理的权利下放到每一个学生自己的手里。要让学生代替自己来管理自己的班级。具体又该怎样操作呢?在教学中,我让班里的学生像做值日一样。一个同学管理一天的班级工作。一学期每个同学大概可以轮流两次。这样,如果第一次做得不好的同学,他(她)还有机会去总结经验,在下一次做得更好。这学期开学的第一周的班会课,对全班同学说:“这学期,要进行―个大胆的改革。”同学们一听说要进行改革,都来了兴趣,纷纷询问是什么改革。当说完想让学生们自己来管理班级,让他们一人当一天班主任,处理班级工作和矛盾,并且还要评选优秀管理员的时候,同学们都非常兴奋和踊跃。都想知道怎样具体进行管理。于是,给他们提了一些要求:一是必须要有高度的责任感。因为只要同学们心中怀有强烈的责任感,才能有勇气排除万难,甚至可以把不可能完成的任务完成得相当出色。给他们说没有责任心的同学是没有资格做管理员的。二是必须要有集体荣誉感。要让学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀,从而更加热爱集体,珍惜集体的荣誉。只有心里装着集体,才能为集体做事。三是不能滥用自己手中的管理权利。为防止有些学生在做班级管理时报复打击平时与他(她)有小摩擦的同学,要求全班其他同学严格监督。四是事先设立当天的管理日志。交由班主任审查。这个是管理班级最关键的一环。也是考验学生的组织能力与决策能力的时候。管理日志必须详尽。要罗列好班级当天的所有事情。五是每个同学都应该协助和听从当天做“班主任”替代工作的同学。不得故意违规违纪。即便是班干部,在正常情况下,也应该服从该同学的管理。如果对他的管理有争议或者是意见,可以提出来和同学们一起商量和改进。在学生们做班级管理的时候,班主任也和其他学生一样,大力协助该同学。
三、改变决策模式
由以往的独策独力向群策群力转换。这是班主任如何由“独奏者”向“伴奏者”转换的关键。以往做班主任之所以劳累辛苦,就是因为独揽了班里的所有大小事物。连芝麻粒大的事情也得事必躬亲。以往的班会活动,文娱活动,运动会,办板报,手抄报,以及学校的各种大小型比赛等都是由班主任做主,由班主任负责计划安排,挑选人员。基本就是班主任一个人说了算。以至于有些学生在背地里说班主任独裁,说班主任专制。埋没了不该埋没的人才。现在这些活动,班主任都由同学们自己做主,自己决策,好些大型活动的安排都事先集体商量,最后民主通过,方才运行。做班主任工作应成为一个洒脱而又清闲的班主任,班主任不在的时候,班级照样被管理得井井有条,充满了生机和活力,用眼睛观察学生管理班级,用心灵去感受学生管理班级,用微笑去回报学生管理班级。勘察,做好一个班主任,贵在你的驾控技巧。班主任的技巧就在于成功地由“独奏者”向“伴奏者”转换了。其他的班主任你有没有兴趣也来尝试着转换一下呢?