内容摘要:现代的语文教学更加注重学生的主体作用,教学方式已由封闭走向开放,由“重教”发展到“重学”,因此,如何在语文教学中充分发挥学生的主体作用,已成为语文教学中的一个特别重要的问题。语文教师必须借助语言艺术为学生的主体作用的发挥营造良好的氛围,让他们变被动为主动,这样才能充分调动学生学习语文的积极性。
关键词:主体 语文 参与
山东杜郎口中学已是全国中小学学习的典范,今年春天我有幸亲赴参观学习,感受最深的就是杜郎口中学的老师在教学中充分发挥了学生的主体作用,他们的课堂真正成了“知识的超市”,他们的生命真正达到了“狂欢”。心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动,才能纳入其认知结构中,才能成为有效的知识。因此在教学中必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,充分发挥学生的主体作用,发觉其蕴藏的学习潜力。下面我就谈一下自己在语文教学活动中的几点体会。
一、营造学生主体作用的发挥的良好氛围
教师是课堂氛围的直接创造者。教师“导”入的语言、方法、所营造的氛围,直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此,教师导入语言应该提高其艺术性,适合学生的生理和心理特点,以便快速的吸引学生的注意力,使其全神关注地投入到学习的整个过程中。
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想办法使学生形成情绪高昂和智力振奋的精神状态就急于传授知识那么这种知识就能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。甚至是最勤奋的学生,尽管他有意识地集中自己的精力去识记教材,他也会很快地“越轨”,丧失理解因果联系的能力。因此,作为一名合格的语文教师必须善于激活与优化课堂气氛,使之成为传授知识,培养情趣的催化剂。在沉闷的知识讲解中,带来一点新鲜的元素,则使学生为之振奋,情绪饱满地投入到知识的接受中。
例:因为我们住在山区,有些孩子长这么大可能一次大城市也没去过,因此,我在教学《在山的那边》一课时,这样设计:“我们都是大山的孩子,大家都想不想走出大山去看看呢”同学们兴趣盎然,齐答:“想”,“那么大家想像一下大山那边是什么样的呢?”同学们顿时激情高昂,纷纷说出自己心目中美好世界。同时,课堂中语言运用还可以适时引入鼓励和竞争,激发学生学习语文的情感。如:“聪明的你一定行!”“看谁先完成!”等,通过渗透价值观、人生观,多方位,多层次激发和提高学生学习的兴趣,体现学生在学习中的主体作用。
二、引导学生观察和想象,积极参与获取知识的全过程
在教学中,教师要注意培养学生的思维能力,引导学生抓住最能反映事物本质的现象进行观察,把抽象的道理变成具体形象的表演,从而将知识理解、消化。例如,在学习《斑羚飞渡》一文时,为了让同学们体会飞渡中,老斑羚和小斑羚是如何进行动作衔接的,就鼓励大家把这一动作表演出来,于是他们就用两个凳子当悬崖,用两只笔当作两只斑羚,这样飞渡的过程就直观的呈现在同学门面前了。这样在教师的引导下,让学生动手做,学生在从感性上升到理性的过程中始终主动参与,情绪高涨,能够更好地达到愿学,乐学,会学,善学的目的。
这种学生积极参与学习知识的过程,既有利于学生思维表达能力的提高,又能挖掘出学生学习主体的潜能。为了更好地发挥学生的主体作用,在整个过程中我特别注意了以下几点:
要让学生自己动手解决问题,让他们自主地操作、思考,自由地研究、讨论。教师深入到学生中,了解学生的各种认识和见解,并给予适当的点拨或引导,但不要直接告诉结论,更不能武断地否定学生即使是错误的见解。
要尊重学生的不同见解,鼓励学生发表不同看法,并阐释自己的理由和根据,让同学们在积极思考和正误辨析中统一到正确认识上来,这样学生不仅明白了其中的道理,而且对错误的认识也搞清了原因。
搞好课堂评价,增强学生的自信心。教师要合理利用评价标尺,对学生的评价要评出方向,评出信心,评出积极性、主动性,这样才能最大的激发他们的逻辑思维能力,让他们更加自信地面对现实,大胆地发表自己的主张,从而更喜欢上语文课。
三、作业批语要多样化
作业批改不是简单的“对”于“错”,而是课堂教学的延伸和检测,也体现了一个老师对学生劳动成果的尊重程度,是师生沟通的平台。所以我非常注重作业批改,常在作业本上写一些激励性的评语,如:(1)你今天表现真棒!(2)老师对你有信心!(3)继续努力,你一定会成功的!(4)你是你父母和老师的骄傲!等等;看似简单的几句话,却对学生产生了不可估量的影响,他们也常常在作业下面附尚一句:(1)老师,谢谢你的鼓励!(2)我一定会努力的!每当看到这样短短的句子,看到学生在课堂上的积极状态,我的内心就一阵阵温暖,不止是体会到了学生学习的主动性,更感受到了一种人性化教育的力量。
我认为,学生只有在情感、思维、动作等方面参与了教学活动,他们的学习主动性才能更充分地发挥出来。其实,学生的这种主体地位,不止是体现在课堂上,而是贯穿于所有的教学环节,我们应该在备课、课堂教学、作业布置及批改等环节中注重培养学生的积极参与意识,使学生认识到,他们不仅是知识的接受者,更是知识的探求者,从而真正意识到自己才是学习的主体,学生的主体作用也才能得到充分发挥。