素质教育简而言之为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生。为了每一个学生健康全面发展,我们必须探索适应当前形式的新的管理方案。素质教育呼唤素质管理。经过长期的班级管理实践,我总结出了四种班级管理模式,他们是硬管理,软管理、方式管理和制度管理。这四种管理模式不同程度的融合,形成了多种多样的管理方案。其中,最有效的是个人小组结合式学生量化管理办法。
首先在班里实行全员量化,全面量化,全程量化。为了调动每一个学生的积极性,主动性和创造性,我们把“目标量化,双管齐下”作为基本制度。班里每一个学生都是量化对象,学生的每一方面都在量化范围之内,包括学生德智体美劳,纪律,卫生,文明,考勤、活动等诸多方面和诸多环节细节。例如参加班级比赛,加2分,获奖加5分,参加校级比赛,加10分,获奖加20分;参加劳动按时保质保量完成的加5分;参加抽测、竞赛的同学,加学校给班级加的分数;顶撞老师扣10分,打架扣10分,旷课一节扣5分,迟到一次扣1分,请假一次扣0.5分等。
其次,个人量化和小组量化相结合。按学生所处的位置将班分成若干个小组。给个人加分扣分的同时,也给小组加扣同样的分数。在学期末,将小组分平均到每个人身上,进行个人量化排名,奖励名次靠前的同学。这样使不在乎量化分的同学,也受到小组其他成员的监督和约束,从而遵守班级和学校的各项制度。
整个量化分三个部分:基分,计分和积分。
其中计分是量化的核心,是最主要的部分,要做到公平、公正、公开。对量化成绩靠前的同学,物质奖励、精神激励相结合,量化结果作为评选优秀班干部和三好学生的重要依据。
第三,注意发挥班干部的模范带头作用。在班级管理中,班干部的作用是非常重要的。因此,建立一支素质硬、作风正、能力强的干部队伍尤为重要,对他们进行短时间培训后确定工作目标;通过有效的管理机制,使他们发挥好各自的作用。我们班建立了能上能下、能进能出的班干部使用机制,能者上,庸者下,让能干、肯干、敢干、会干的同学担任班干部,到期不能达到既定目标要主动辞职或引导其辞职,对犯重大错误的要免职、撤职,并做好其思想工作,建立班干部队伍之后,实行A式管理,层层带动,层层落实,进而带动、落实到每个人,上下一心,政通人和,使班集体充满活力和向心力。
第四,开展丰富多彩的活动,发挥学生特长。我在管理班级的时候,特别注意通过丰富多彩的、形式多样、富有教育意义的活动来培养、锻炼、教育学生。如我们在班内举行了“纪律与学习”、“我的理想与实现”等为主题的演讲比赛,开展了“我给提条好建议”、“我为班级添光彩”等活动,教育了广大学生,提高了他们的思想认识水平,丰富了学生的校园生活。我班通过实行值日卡制度,学生轮流值日,严格考勤,保证了同学们的在校时间。还实行比学赶帮超组卡制度,使班内充满竞争和活力,调动了同学的主动性和积极性。
最后,多元评价,促进学生全面发展。为了促进班级各个方面工作的开展,鼓励先进,激励后进,培养特长生,促进学生特长的发展,我们找榜样、树模范、抓典型、标先进,采用“文明星”、“学习星”、“劳动星”、“体育星”等“十星”评价管理方法,使班级整体工作又上一个新台阶。
通过以上工作扎实有效地开展,不仅使学生全面发展,而且各有特长,班级管理也取得了一定的成绩,像王丽娜同学不仅学习成绩名列前茅,而且其他方面也很擅长。在春季田径运动会中获女子乙组铁饼第三名,参加“党在我心中”演讲比赛获二等奖,本班获得了团体第一名,由她和王丽珍、母兆芳等同学自己编舞和演唱的《山乡的彩云》、《好日子》获两个一等奖,同时班级也获得团体第一名,在以王丽娜、王丽珍同学为主力的拔河队伍,连续两届获团体第一名。她本人在班内个人量化排第一。王丽珍同学参加各科知识竞赛,学习成绩十分优秀。她也积极参加班内、校内各项活动并获奖。她在2001年春季田径运动会中获女子乙组铁饼第一名、标枪第二名,参加过拔河比赛和歌咏比赛并获佳绩,个人量化名列第二。另外在拔河比赛中我们班男子也获第二名。我们班在学校的班级量化中一直名列前茅。