在今年举行的一次中学生作文竞赛口语交际决赛上，20名作文“高手”都是从几万名参赛学生中选出的佼佼者，但是令人遗憾的是，这些“高手”说不如写，语言缺乏真情、激情，更少见诙谐和幽默。事实上，学生缺乏幽默感是一个普遍现象。那么，是什么吞噬了学生的“幽默细胞”呢?
课堂里，学生的幽默细胞被挤没了
首先，教学缺乏民主，把学生的“幽默细胞”给扼杀了。细细观察我们的课堂教学，教师往往要求学生，上课听讲要“正襟危坐”，回答问题要“击中肯綮”，语言表述要“中规中矩”。说话的程式化、视角的单一化、答案的划一化，使得学生对问题的思考趋于同质化而缺少创新的个性化。
其次，“满堂灌”或“满堂问”，把学生的“幽默细胞”给挤没了。在“满堂灌”的课堂上，学生是被动接受知识者，教师给他们思考问题的时间和空间是极为有限的，有的几乎没有。
在“满堂问”的课堂上，教师缺乏等待的意识，学生的思维还没有展开就要求回答问题，这怎么可能有精彩独到的发现与智慧火花的闪现?因为智力的核心是思维能力，学生的思维总量不够，就不可能启动他们的智力发展。
生活中，学生的幽默细胞被压制了
幽默是要靠环境和文化熏陶的，我们的学生又生活在怎样一个环境中呢?家庭生活中，充满他们耳鼓的，是家长语重心长的千叮万嘱；上学路上，满眼所见的是熙熙攘攘的人群与人们的匆匆脚步；学校课堂里，听的最多的是老师的知识传授与谆谆教导。在他们的生活中，除了学习就是学习，几乎没有宽松的生活空间与闲暇的自由时间。即使他们的天性中蕴藏着顽皮与天真、从容与诙谐、智慧与激情，相信也会被繁重的学习任务、残酷的竞争环境压得喘不过气，从而消磨殆尽――没有了幽默的“土壤”，何来幽默的“种子”?
选自《文汇报》
责任编辑/夫 捷