如何激发学生的写作兴趣，每个老师都有自己的妙招。在此，结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法。 首先，作文评语要有人情味。对学生在作文中表述的喜忧哀乐要给予关注和理解，千万不要漠然视之。要做到这点，对于一个有心的语文老师并不难，举笔之劳而已，可收获的却是学生对作文的“一片痴情”。有一学生在作文《渴望早日成才》中写了自己家境贫困，父母早出晚归，但挣来的钱仍不能维持生活，自己念书主要靠困难补助费，生活上省之又省，甚而把漂亮的长发都卖了用来买书，一心扑在学习上，只望早日成才，改变家境，孝敬父母……尽管文章立意一般，语言也不精练，但文章的那份情真的很打动我，于是我给她写了这样的评语：“老师很佩服你，你的乐观、善良、刻苦和拼搏精神一定会让你早日成才的。是的，我们无法选择自己的出身和家境，但可以选择乐观和坚强！老师祝福你，祝福你早日成才！”学生看了评语后，有了更高的写作热情，就算我不布置作文，她也会主动把自己的所见所感写下，拿出请老师批阅。而今，她的作文水平已经有了很大的提高。
其次，作文评语要注重激励性。初中学生有强烈的上进心，非常在乎老师的表扬、鼓励。为此，学生写的文章，不论好坏，我都尽量挖掘作文中的“闪光点”：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看语言，语言不精看修辞，修辞不好看个别词句，就算是离题，也不要“一棍子将学生打死”。一个学生书写特别漂亮，但文章选材落于俗套，我给他的评语是：“你书写认真又漂亮，老师自叹不如。但文章如果在选材上再用心一些，新颖一些，那就是锦上添花了。你说呢？”对于功底较好的某学生，我这样给他写：“文如其人，你的文章如你的人一样朴实，耐读。你作文功底很好，很有潜力，希望在今后的生活中，用心体味，写出更动人的文章！你会成功的！加油哦！”对于较差的学生，主要采用眉批，如某学生在《家庭“大战”》中写了这样一个比喻，“我当时就像下了锅的干面条，一下子就软了”，尽管全文很平淡，似流水账，但这个修辞真的好，我就在下面画上表扬线，并写上：“真是太生动太形象了，老师都仿佛看到你一下瘫坐在地上的样子。努力，争取再写出这样的佳句！”
学生都是有感情有思想的，看老师这么用心给他们写评语，又怎么会不用心写作呢？
最后，巧借学生名字写评语，提高写作兴趣。班上一学生叫贵花，学习踏实认真，刻苦努力，为使其成绩更上一层楼，我给她这样写：“你的文章似一条小溪般清秀、流畅，文笔优美，语言朴实，感情真挚细腻，很有个人风格！只要继续勤恳耕耘，你这朵‘桂花’将会开得更灿烂！”学生看了后在下面写了这样一段话：老师，您知道吗？看了您的评语，我好高兴，好激动。之前我一直讨厌我的名字，但看到您巧妙地利用我名字的谐音“桂花”给我鼓励时，我真的感到我是一朵花，一朵正在努力绽放的花！是的，正如老师您说的，只有继续耕耘，我才能收获更多！老师，请您放心，我一定会勤奋耕耘的，让自己这朵山谷里的花绽放得更漂亮！您就等我的好消息吧！
另一学生刘星，作文基础不够好，学习信心也不够，我给他写道：“就算是‘流星’，也应把最美的一瞬留下！何况你不是‘流星’，而是刘星！加油，老师特希望你这颗星快点升起！”结果，他看了后也写下一段话：我永远不要做只光耀一时就消失的流星！太阳才是我追求的目标，我要做太阳一般永放光明的恒星！老师，您就等着看吧！
真的，看着学生的留言，我特欣慰，觉得自己的良苦用心没白费。
总之，人性化、鼓励式的作文评语能为许多学生所接受，所喜欢，能充分转变他们一直以来不是“我要写”而是“要我写”的观念。而当他们把被动的“要我作文”变成主动的“我要作文”时，相信写作的兴趣之花已在他们心底悄悄绽放了。
（作者地址：云南泸西县第二中学）