摘要:当今社会需要的人才不但要有丰富的知识,而且要敢于展现自己。要想使学生真正敢于说话,敢于表现,要有专项的说话练习,给学生充足的时间去表达。 关键词:展现自己 说话练习 爱心 有的放矢
随着科技的发展,社会对人才的要求越来越高。不但需要他们掌握丰富的知识,而且也需要他们勇于展现自己。但是现在还有相当一部分学生表达能力很差,尤其是农村学生这一方面的欠缺就更加明显。这需要学生在学习过程中不断地锻炼自己,也需要教师给学生提供锻炼的机会。这单凭在课堂上回答几个问题是远远不够的。为了实现这个目标,把学生培养成全面的、适应时代发展的人才,作为一名语文教师,在十几年的教学生涯中,我一直努力尝试着通过语文教学达到这个目的。我主要是通过学生“说话练习”来进行训练。这样不仅能写、会写,而且更会说,从而达到以说促写,提升学生各方面能力的目标。
要想使学生真正敢于说话、敢于表现,要有专项的说话练习,给学生充足的时间去表达。把提高学生的表达能力落实到实处。在练习时应该从以下几个方面着手。
一、用爱心浇灌,用耐心培养
虽说时代不同了,现在的孩子比以前的孩子成熟多了,懂得也多了。但是怯口的还不乏其人,尤其是农村的孩子不善言辞的更大有人在。所以在一开始时,肯定还有很多学生不敢说,不想说,不好意思说。这时,就要求教师有足够的耐心来鼓励他们。用爱心帮他们消除障碍,冲破阻力。直到他们敢于说出来。对敢于说出来的学生,要及时加以表扬。不能因存在不足就全盘否定他们,更不能因此刺伤他们,打击他们的积极性。
曾记得,第一次进行说话练习时,我是以“我眼中的校园”为话题,让学生谈进入中学后自己眼中的校园。我首先让同学们自己大胆地站起来说一说,可是却一个敢站起来的也没有。我就把平时表现较好的一个学生叫起来。没想到的是,他站了一会却说:“老师,我不会。”同学们听后哄堂大笑,那个同学立刻羞红了脸,我忙制止了同学们。而且还大声地表扬了他一番:“今天,他作为第一个吃螃蟹的人,他是勇敢的!并且他还把自己的想法告诉了我们。我们能说他表现的不好吗?我们怎能不相信他会把眼中的校园描绘得很精彩呢?大家说是不是?”听了我的话,同学们停止了笑。还异口同声地说:“是――”看到同学们这样积极,我不失时机地说:“那现在我们继续让他来谈谈他眼中的校园是什么样,我们相信他会是很棒的!我们会把我们的力量传给他的!”我的话音刚落,同学们立刻以热烈的掌声来鼓励他。在我们的期待中,他终于描绘出自己眼中的美丽的校园。同学们再次以热烈的掌声来鼓励他。后面再找到的同学就大胆了许多。在这次练习中同学们获得了鼓舞。以后的练习中,一些不敢表现的同学也逐渐地参与进来了。而且,很多同学都成为了佼佼者。
当然,在练习时,我们会遇到各种各样意想不到的情况,会接触到不同性格的同学。这就更要求我们有耐心,有爱心。用自己的智慧应对一些突发事件。真正用爱心唤醒学生,把他们的潜能最大限度地发挥出来。
二、收集材料,有的放矢
在刚开始练习的时候,首先应该让学生明白这样做的意义。让他们感兴趣。教师这时可以提供一些说话的内容,让学生做有米之炊。此时,教师的引导、催化作用非常重要。如七年级的新生入学。第一节课可以让他们谈谈进入新学校的心情、感受、打算等等。还可以让同学们说一说身边的新鲜事;也可以让学生谈感兴趣的话题、国内外大事等。教师更应该在学生无话可说的时候适时点拨,起到保驾护航的作用。随着时间的推移,教师可以指导学生课下收集材料,广泛阅读。可以在一些特定的时间内谈一些相关的内容。如在母亲节来临之际,建议学生收集一些关于母亲节的内容;三月份建议学生整理一些绿化环保方面的资料等。课下收集,课上交流。这样做既让学生动手、动脑,也增强了他们的责任感,同时也丰富了学生的说话内容,从而达到锻炼、提高学生能力的目的。
三、内容丰富,形式多样
进行说话练习时,一定要避免内容的枯燥无味。由于乡村中学学生的知识面比较窄,接触的事物相对比较少。因此,刚一开始进行练习时,可以采用教师先说,同学们听,然后学生再说的形式。也可以由教师找一些优美的文章来欣赏,可由教师或学生先来读,再由学生谈欣赏的体会。这样进行一段时间后,教师提供一些课外书籍(有条件的可以自己准备),让学生来读,然后谈体会;还可以让他们课下向他人请教,课上讲述自己的经历或听来的故事等,也可以启发学生课余做一些有意义的活动,课上讲过程、谈认识。
在学生有一定的基础后,还可以让学生即演即说,或先说后演。当然我们还可以从课本中捕捉素材。如七年级学完描写之后,可以让学生描述一下身边熟悉的人的外貌;在学了《父亲的谜语》之后,让学生谈谈对父爱的理解,对亲情的理解等,总之,每一个内容都可以成为我们说话练习的话题。只要有丰富多彩的内容,多种多样的形式,就会促使学生始终如一地保持旺盛的学习劲头。在潜移默化的说话练习中提高了自己的表达能力。
四、点滴积累,以说促写
为了让学生更好地积累经验提高能力,在学生进行说话练习时,要建议学生及时地把自己认为有意义的内容记录下来,并且对自己所记的内容进行修改、扩充,及时写出自己的体验。及时地与同学们进行交流,以便取长补短,提高说话质量。这样坚持下去,不仅仅使学生积累了素材,而且真正达到以说促写的目的,从多方面提高学生的能力,以适应时代的要求。
五、合理安排,提高效率
因为农村的学生普遍都不善于表达,再加上授课的限制,我们可以在每天的课堂时间中拿出5~10分钟,作为说话练习的时间。开始内容可以简单一些,当学生能大方、流利地进行说话练习时,可以适当加大、加深练习内容,也可以在写作之前,让学生把想写的先说出来,让学生加以评说,真正做到“择其善者而从之,其不善者而改之”。当然具体的时间、内容安排要根据自己的实际情况而定,可以在授课前,也可以在授课后,还可以安排具体的课时。只要我们因地制宜,一定能收到事半功倍的功效。
在教学中,只要我们真正的坚持下去,落实到位,相信一定会提高学生的表达能力,提高学生的综合素质,更好地适应社会的发展。为学生步入社会后更好地展现自己的风采打下坚实的基础。