摘要：新课标下的语文教学注重学生的参与意识，更重视学生情感态度价值观的培养。新课标下的课堂应该是开放的课堂、灵性的课堂、充满阳光的课堂！营造人人参与的氛围，优化课堂的人文环境，激发学生的灵气；注重人人参与的过程，真心赏识每一位学生，创设阳光课堂。新世纪需要新的人才，新课改需要新的理念。一切为了学生，营造一个开放的、充满灵性的课堂。给学生一束阳光，让学生的脸庞真正地灿烂起来！
关键词：优化人文环境 创设阳光课堂 情感态度价值观 诱导 激励 赏识 心理满足
新课标下的语文教学注重学生的参与意识，更重视学生情感态度价值观的培养。新课标下的课堂应该是开放的课堂、灵性的课堂、充满阳光的课堂！
一、营造人人参与的氛围，优化课堂的人文环境，激发学生的灵气
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”我们的教育更应如此。在教学中，要营造整体参与氛围，让每一个学生以积极、主动的姿态，以合作参与的形式，深刻感知课文的语言文字，从而产生灵感，再整合升华为理性的认识。这种认识来自于对知识的真正理解，是水到渠成的，而不是来自于由教师的架空分析得来的所谓“标准”。从某种意义上说，教育能够是而且必须是一种解放，解放学生的潜在能力，以培养学生的创造力，促进学生的全面发展，锻造学生修身立世的基本素质，实现教育的个性化和人道化。
开放的课堂需要教师是一位高明的导演。尊重每一个学生，充分调动每一个学生的参与积极性，从而使每一个学生都把课堂当成一个展示自我的舞台；开放的课堂还需要教师是一位机智的应变家。以睿智的回答赢得每一位学生的钦敬，使学生产生一种参与学习的冲动，形成极具吸引力的课堂氛围。
在教学中，教师应当常常扪心自问：自己这样做，是否有利于学生自主性的学习？是否有利于学生的认识和经验的深化？是否有利于学生最终建立会学的智能结构？还要善于观察分析学生的课堂适应状态，或投石问路，或抛砖引玉，为学生提供优质服务，使学生能感觉到自己学了知识，长了本领，扩大了视野，从而获得一种心理上的满足。教师在反复的教学实践中，优化了自己的课堂环境。
学生在学习过程中的灵感部分来自于教师的诱导，部分来自于自己对语言文字的理解。在教师创建的积极的、兴奋的、宽松的学习氛围中学习，学生的语言和思维会更加活跃，能更好地领会课文内容。通过“发现”，会产生成功的愉悦，甚至产生胜人一筹的自豪感。知识上的新发现、思维上的新突破、情操上的新熏陶，这些要素在学生头脑中积累深厚了，受到吸引、同化的频率高了，便形成了独特的见解、独创性的思路。如教《斑羚飞渡》时，有一名学生说：“从悬崖上摔下去摔得粉身碎骨是不正确的。因为下面是水，而不是石头。”这种很有灵气的质疑，说明这个学生能敏锐地捕捉学习信息，具有挑战性、批判性的超常思维，善于发现的科学品质在其身上得到了具体的体现。
当然，课堂教学的最优状态和最佳组合总是相对存在的，即协调是相对的，不协调是绝对的。在教学实践中，“一切为了学生”，以学生能接受的方式，选择有效的公关手段，创设适宜的美学气氛，滋生学生的灵性，取得“内求团结，外求发展”、“开放、搞活”的正面效应。
二、注重人人参与的过程，真心赏识每一位学生，创设阳光课堂
现代教育是人性化的教育，因此，教师要从人格的角度，平等对待学生，乐意接纳学生，诚意帮助学生，真心赏识学生，调动每个学生参与学习的活力，达到和谐共振的目的。
教师应该是一轮普照万物的艳阳，向每一位学生播撒温暖，让每一位学生的脸都充满灿烂的阳光。尤其是对于那些学习暂时落后的学生，教师更要付出百倍的关爱，真诚地关心他们的学习和生活，甚至“读你千遍也不厌倦”。在与这样的学生相处时，要给他们以充分的人格上的尊重，切记避免触及他们脆弱的心理防线，要让他们真切地感受到他们也生活在阳光下！从而真正产生学习的内驱力。
在课堂教学中，课本仅仅是媒体，教师只能是客体，学生永远是主体。要通过适当的激励手段，使学生在心理上、行动上愿意并能够参与到课堂教学活动中来，以期产生内化的学习追求，并把知识应用到自己的生活实际当中。
《雄伟的人民大会堂》、《核舟记》、《统筹方法》等课文，学生通过学习虽能领悟到语言的力量和魅力，但感性上还处于幼稚阶段，我就组织他们参观当地的宏伟建筑、欣赏红木工艺雕刻品、感受统筹方法在生活中的运用等，让他们吸收到大量的科技信息，引发他们强烈的好奇心，在知识的适用性和创造性上得到新的启发，从而真切地感受到：“雄伟的建筑是一首无韵的诗”、“精湛的工艺品是一首婉转的歌”、“统筹方法是提高生活效率的灵丹妙药”。尤其是通过学习《统筹方法》，学生学会了如何统筹安排自己的生活，真切地感受到书本知识和我们的生活息息相关，从而更强烈地激发了学习语文的渴望和热情，真正地参与到学习中来。
新世纪需要新的人才，新课改需要新的理念。一切为了学生，真心赏识每一位学生，营造一个开放的、充满灵性的课堂。给学生一束阳光，让学生的脸庞真正地灿烂起来！
参考文献：
《赏识你的学生》
《语文课程标准解读》
《新课程实用课堂教学艺术》
《教育心理学》冯忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 著2002年12月第1版
《新课程的理念与创新》钟启泉 主编 北京高等教育出版社 2003年