摘要：新课标对中学阅读的总要求是具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年阅读总量在400万字以上。阅读教学的地位之重毋庸讳言，本文从如何激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、指导学生的阅读方法着眼，具体阐述了阅读教学如何高效进行。
关键词：阅读 兴趣 习惯 方法 能力
美国哲学家弗兰西斯・培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”把读书对人的影响力、对人心灵的塑造说得形象而深刻。中学语文阅读，由于应试教育的逼促，又囿于部分教师的素养，长期以来显得先天不足，发育不良。以习题代阅读，以训练代感受，从而篡改了阅读的本质，降低了阅读的品位，这样的阅读是没有灵魂的阅读，也就是精神缺失的阅读。那么如何指导学生学会读书，在读书过程中怡情养性、增长见识、体味语言文字的表现力和魅力呢？
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是行为的内驱力。对于语文阅读，于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一大半，学生学会学习语文就有了良好的起点。”因此，教学中教师就应该以学生的需要为突破口，更新观念，采取多种教学方法和多种教学手段，调动学生的多种感觉器官，让学生感觉到常学常新，保持一种浓厚的兴趣。例如在教完《草船借箭》这一课后，同学们深深地被诸葛亮的神机妙算所折服，这时，我拿出了《三国演义》，对同学们说：“诸葛亮的神机妙算在这本书中还有许许多多，请一睹为快吧！”此时，学生们的阅读积极性一下子被调动起来了，下课之后，争先恐后去阅读这本古典名著。这就是我们常用的“一篇带多篇”、“片段带整篇”的方法，旨在为学生指引阅读方向，激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读习惯
习惯是长期形成的不易改变的行为趋向。语文学习中，引导学生形成良好的阅读习惯是非常重要的。叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用。”要让学生认识到语文阅读是人生不可缺少的一部分，是终身的需要，而不仅仅是会读课文。鉴于此，我在班内展开每天半小时阅读活动，刚开始固定时间，强制性阅读，渐渐地阅读成为一种习惯，不用督促学生们也会自觉阅读。
三、加强阅读方法的指导
阅读本无法，但也有规律可循。湖北的余映潮老师就总结出了阅读的多种艺术方法，如巧读、疑读、助读、倒读等。阅读方法的采用是根据阅读目的和内容来确定的。获取信息，了解大致情况采用略读、范读；而品味语言，体会情感，进行鉴赏就要采用细读、精读。课外阅读中进行摘录，整理归类，可以积累写作素材，读以致用。这些方法可以介绍给学生，并启发他们根据自己的阅读也总结一些阅读方法和技巧，老师组织他们在班上交流介绍，互相借鉴，激发学生大胆尝试、勇于实践的热情。
四、培养阅读能力
通过初步阅读，有了整体感知，才能对文章进一步地阅读，在深入了解作品的思想内容、体察作品的情感、体味语言和写作技巧中形成分析、综合、比较、抽象、概括的能力，进而在言语实践中形成一种迅速感悟和理解语言文字的语感。
总之，阅读教学要从学生的兴趣出发，重视感悟、熏陶和培养语感，珍视学生个性化阅读，从而让学生形成良好的阅读习惯和阅读能力。