【摘要】我是1993年参加干训学习的,期间到原梨树农场教育处当了三年教研员,于2000年12月到三中工作,当了三年教导主任,之后任教学副校长。无论工作单位怎样调动,也不论岗位如何变化,都没有改变我参加干训的信心,干训学习使我学到了很多理论知识和实践经验。
【关键词】干训 指导 教学 健康 发展
1994年我参加了四平市教育学院组织的“骨干校长《微格教育》培训班”,化整为零的教育思想对今天的教学很有指导意义;自从两千年以来,我一直担任我校干训辅导员工作,我积极参加每次培训,收获很大,现在不仅我自己能够灵活使用word文档、电子表格、幻灯片制作,以及简单的动画制作、能够独立网上查资料,而且,对我校全体教师进行了辅导,使我校全体教师都拿到了初、中、高级信息合格证,信息技术再提高我们的成绩也很好!可以说,在我们管理区内,我还能算一个合格的教学校长。
下面我从三个方面向各位教育同行汇报:我们学校的办学思想,我们的管理经验,以及,今后的教学、管理设想。
1.办学思想和办学目标
办学思想:一切为了学生,为了学生的一切。
办学目标:在上级组织的正确领导下,充分利用各种有利因素,努力把我校建设成为:规范化管理高水平,教师队伍高素质,育人环境高标准,教育产品高质量,适应二十一世纪教育发展要求的初级农村中学。
我们对办学思想的理解:
学校的存在是以学生的存在为前提的。办学的目的是为学生提供规范的学习、进步的条件,使其成为符合办学者需要的人才。培养高素质的学生是办学的出发点和归宿,检验办学效益的唯一标准就是培养的学生素质的高低。因此,学校的各方面工作均应以学生为中心,一切要有利于学生的学习和成长,任何偏离以学生的发展为中心的活动都是错误的。学生的发展应该是全面的。健康的体魄,完美的人格,丰富的学识,进取的精神,坚定的信念等等,学校都有促其发展的义务。换句话说,学生的一切都应列入学校教育和管理的范畴,使其朝着预定的目标发展。要做到一切为了学生,为了学生的一切,就要做到三个坚持,即:坚持教育方针,坚持三个面向,坚持全面育人。我国的教育方针是,教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。它规定了教育的目的、途径和总目标。坚持三个面向指:学校管理,教师发展,学生培养等方面都要坚持面向现代化,面向世界,面向未来。坚持全员育人指:三条主线:校园建设,后勤服务,教师队伍发展。一个中心:教育教学。一个目的:一切为了学生的发展。落实教育方针,培养合格人才,我们力求做到:激发兴趣、培养习惯,勇于创新,全面发展。
我们对办学目标的认识:
规范化管理高水平:不断提高规范化管理水平。规章制度健全,各方面管理职责明确,要求到位,指挥畅通,运行有序,发挥出最优化的管理效能,管理育人效果显著。
教师队伍高素质:建设一支高素质的教师队伍。干部要懂得科学管理,锐意改革进取。教师整体水平不断提高,县级骨干教师和骨干教师的比例不断增大,市级学科带头人逐步涌现。教师们善于开展教科研活动,能够担负培养高素质人才的需要。
育人环境高标准:建成一个适合二十一世纪人才发展需要的良好育人环境。包括足够的实验和教学设备、设施,快速丰富的信息资源,整洁有序的校园环境,科学合理具有审美情趣的校园气氛,以及文明、高雅、进步的良好校风。
教育产品高质量:不断提高教育质量,培养出的人才具有广泛的兴趣爱好,具有良好的生活和意志品质,具有自行探究学习方法的能力,具有健康的心理和体魄,富于爱国精神,善于面对现实,勇于创新,适应二十一世纪发展需要。学校制定了素质教育三年规划,充分体现了办学思想和办学目标的贯彻落实。
2.教学管理经验
随着新课程改革的深入开展,校长负责制的不断推行,校长行使管理的权力越来越大。校长的观念、管理思想和管理模式,决定着学校的发展和进程。在当今这个重知识、重教育的时代里,想要让自己的学校立于不败之地,树立学校的品牌、特色。首先要把自己培养成为创新型的校长。创新,首先要转变在观念上、落实在管理中。具体来说主要体现在教育观念、队伍建设和教学管理制度等方面。
教育观念的创新:
教育观念主要包括教育质量观、学生观和教师观等方面。在质量观上,作为校长必须清楚,中学教育是基础教育。真正的质量是不仅要体现在对学生的现在负责,也应当体现在对学生的将来负责。每个学生都具有创新的潜能,只要开发得当,都可以成为不同层次的创新型人才苗子。在学生观上,作为校长必须清楚,未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会,我们不仅要在智力上发展他们,更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们,使他们永远保持旺盛的求知欲。我们要求教师在写教案时,教学目标必须反应出3个目标:即认知目标、能力目标、和情感目标。新课程提倡创新教育,主要侧重于开发和发展学生的创新意识和为具有良好素质的创造型人才打好基础。具有创新能力的学生,不一定是全优生、高分者,只要具有创新精神和创新意识的学生都是好学生。在教师观上,作为教学校长必须清楚,一名优秀的教师,首先应当具备崇高的人格魅力;其次,他应当既是知识的传授者,又是学生潜力的开发者,创造性思维的引导者、实践活动的指导者。在知识观上,创新教育认为知识是由基本概念和基本原理组成的结构体,知识的获得主要体现在学习主体的认知结构的完善,强调知识的获得过程和知识的迁移能力。在教学观上,注重个性的发展、注重人的能动性和竞争性的激励。
加强校本培训,帮助教师形成创新教育的理念,应当清醒的认识到,要想适应新一轮课程改革的需要,培养出具有创新型、综合型的教师,就必须迅速地帮助教师们形成创新教育的理念。对教师加强新课程及创新教育理论和经验的学习,提高教师们的理论水平。
建立“以人为本”的科学管理机制。学校必须建立民主,科学的教学管理机制,建立健全以教师、学生、家长共同组成的学校委员会,以及教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督,使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作,同时还要建立民主协商对话制度和民主评议,让广大教师在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。
建立能促进教师专业成长的评价制度。我们必须对传统考评制度的深刻反思,重建一种能真正促进教师专业成长的考评制度。首先在考评内容和标准上的制定,体现新课程精神,反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验,创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次在考评的组织实施上,要杜绝一切形式主义,努力使考评过程成为引导教师学会反思,学会自我总结的过程,从而逐步提高认识更新观念。要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果,为教师建立成长档案袋,帮助教师全面了解自己、明确自己所处的成长阶段和下一步努力的方向。
3.今后的教学设想
调整办学结构,初步建立学校管理机制。
明确学校办学思路,构建素质教育的基本框架。完善规章制度及各项评价考核制度,明确要求,管理到位,树立管理就是服务的思想,形成有序、快捷、高效的管理态势。
干部、教师的教育观念基本转变,整体上树立素质教育观念。教师学历全部达标,本科生比例达到40%,校级骨干教师比例达到25%,县级骨干教师比例达到10%,市级骨干教师比例达到6%。教师课堂教学水平普遍提高,在整体上消灭差课的基础上,提高良好课、优秀课的比例。其中良好课比例达到80%,优秀课比例达到目标20%。教师全部取得计算机等级证书,多数教师学会使用电脑课件进行辅助教学。
办学条件得到有效的改善。新建一个较高标准的计算机房、装配语音室、电子备课室。购置教学指导光盘及教学软件,建立教学资源库。制定校园绿化美化方案并开始逐步实施。校园文明、高雅、进步的氛围初步形成。
心理健康教育取得良好成效。填充信息设备使校园网在课堂教学及教学管理,办公等方面发挥作用,全方位为教育教学服务。校园环境建设达到较高水平,起到良好的育人作用。学校要进一步强化常规管理及科研,深化养成教育工作,改进课堂教学模式,培养学生创新能力,以不断发展和丰富学校的办学特色。