【摘要】学生作文教学的四个关键点:①写作兴趣培养。②写作素材的积累。③培养说话能力,加强口语训练。④范文指导,借鉴写作技法。 【关键词】兴趣 积累 口语 训练 借鉴
The student thesis teaching I see
Peng Maoying
【Abstract】Student thesis teaching four key points:①Writing interest raise.②Writing source material accumulation.③Raise speech ability, strengthens the spoken language training.④The model essay instruction, profits from the writing technique.
【Keywords】InterestAccumulationSpoken languageTrainingUses for reference
作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对写作产发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍,全身心地投入到写作活动。可以说,兴趣的培养,大量素材的积累才是作文的关键。在这里我谈谈自己的看法,请大家斧正。
1.写作兴趣培养
兴趣是作文入门的金钥匙。我认为可以从以下三方面入手:
1.1对兴趣的培养我觉得应该首先放在学生树立自信心上。让学生先养成能写,愿写,爱写的习惯。我们可以让他们去写一些贴近学生实际情况的事和他们自己想要表现出来的东西。这样学生才会把写作看成一种生活中的乐趣。而老师可以进一步表扬那些能够表达自己真实思想感情和表明自己看法的学生,使他们得到同学的赞赏,体验写作带给他们的快感。从而提升写作兴趣。
1.2我们还可以经常开展一些兴趣小组活动,给学生提供展示,学习,交流和表现的机会,这样更有利于刺激学生,把一些好的作品提供出来,让大家共同去探讨,因为人总有一种表现欲,适当的满足学生这种“很希望自己的作品得到别人的认可”的愿望。调动他们的写作积极性,让他们从“要我写”变成“我要写”。使学生的写作兴趣不断地升华。
1.3在批改作文时我们还可以试着改变方法,转变观念。变“替学生改作文为指导学生改作文”。读改结合,以改促读。学生可以根据自己的观点和所学的知识对作文进行批改。当然这种批改要采用互改的方式。在这个过程中,老师可以告诉学生改作文的基本方法;“主题要好,内容要健康,字迹要工整。前后要呼应,立意要新颖,感情要真挚,重点要突出,段落要明了”。这也是一个巩固学习的过程,学生在批改别人作文的过程中总结自己的不足,学习别人的长处。借鉴了新的写作方法,对自己作文中的不足有了更深的认识,这时无疑是学生对写作兴趣有了更强劲的动力。从试着写到乐于写。
只要时时留心,处处注意,心中有“兴趣”,随处都有培养中学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣,喜欢写了,爱写了,写的有真情实感了,写作质量自然就提高了。这样每个学生都能从写作中得到成功的喜悦。
2.写作素材的积累
2.1观察生活,捕捉素材。学生的生活内容极为丰富多采。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣活动等。在家里有生活家务等多种形式。社会上气象万千,名山好水,人文地理,时事热点,这些都是我们用于写作的材料来源。我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人,事和景物,用耳朵听取大众语言,从大自然中摄取营养,不断充实丰富自己。
2.2语文学习,素材的宝库。现在入选到语文教材于写作,那么学生便有了很好的范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物,分析事物,表达思想的方法。如教《雨》一文,指导学生学习作者用多种感官去观察雨前,雨中,雨后的雨景特点,有目的认识事物,再由雨联系到农作物及人们的生活关系等,教育学生学会借景抒情由景入物,这样感情才能深入,写出的文章才能感人。如《背影》等课文,就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的描写,表现刻画人物,反映人物的个性特征及内心世界等。总之,我们可以让学生在学习课文时,多注意作者的观察方法,表达形式以及结构的安排。在这些方面多留心多积累,也是写作中不可缺少的。
2.3课外阅读,搜集材料。单从课文中学习是不够的。我们都知道,一些好的文章都是在借鉴前人作品的基础之上,再加上自己独到的见解而成的。所以要引导学生认真学习课外读物,如:报刊、书籍、杂志以及好的文学作品都可以。让学生扩大知识面,充实写作材料。杜甫有一句名言:“读书破万卷,下笔如有神。”这意思就是说,书读的多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。因为书是前人的经验,智慧的结晶。在不同的作者笔下,不同的事物或现象所表达出来的方式和结果是不一样的。每个作者都有自己的观察方法和语言表达风格。所以要教导学生多读书,学会不同的表达方式和写作习惯,集百家之长运用到自己的写作中来,使自己的材料库用之不尽,取之不竭。
2.4坚持练笔,能力提高。获得材料之后,在阅读中学生吸取了丰富的营养,同时,学生要善于摘录描写精彩、生动的词、句、段。俗话说:“好记性不如烂笔头。”教师还应指导学生善于把日常生活中的言行、见闻、感受融于作文之中,并进行刻画人物的片断训练,这是提高写作能力的有效方法。
3.培养说话能力,加强口语训练
学生平时讲话结巴,不能流利地表达自己的见解,那么他的书面表达能力往往也较差,因此要提高作文效率就一定要培养学生的说话能力。
说话能力的培养通常有两种途径:课堂提问和课后活动。课堂上老师多给学生提供说话机会,课外多组织有意义的活动,训练学生的心理素质,适应各种环境。多为学生提供锻炼机会,让其说话能力有所提高。
4.范文指导,借鉴写作技法
作文训练要常学习借鉴范文,学习了《春》等散文,可进行不同季节景色的描写训练。可让学生列出写作提纲;也可让学生模仿课文的结构和写法进行练笔;还可让学生自拟题目等。命题要结合教学和学生生活实际,使学生有话可说,有据可依,调动学生的积极性。条件作文对学生有一定限制,既有明确的范围限制,又能使学生施展才能。训练形式多样:看图作文,读后感、改写、缩写、扩写等。或题材、体裁,或篇幅、字数,或人称、结构等方面有限制条件,便于学生写作。自由作文,学生可写日记、周记,学生可发挥特长,写起来得心应手。
总之,“巧妇难为无米之炊”,在作文教学中,不仅要积累知识,也要教会学生写作方法、技巧。而且要不断的观察生活,认识事物的方法,丰富写作素材,大面积提高学生写作水平,提高作文教学效率。