摘 要：审美教育，它的任务是培养学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而促进学生个性和情感的健康发展。它是培养学生全面发展，提高学生综合素质的必不可少的组成部分。每一堂教学课，有意识的去发掘美育的因素，使学生在获得知识的同时，受到美感的熏陶，以树立正确的审美观，提高自己的审美能力，培养高尚的审美情操。
关键词：美育 情境 感受 创造
那么，我们如何在课堂教学中向学生进行美育渗透呢？我认为可以让学生由感受美到鉴赏美再到创造美，由浅入深，逐步深入。
一、创设情境，让学生身临其境地感受美
无论是吟咏美妙的诗词，还是到散文天地里去徜徉，还是到小说世界里与人物形象对话，都离不开读者主体情感地投入，那么创设一定的情境，营造一定的氛围，显得尤为重要。教师可以通过朗生美读、播放乐曲和展现画面等方式激发学生的兴趣和情感，使其积极主动地进入阅读境界。
宋其蕤先生在《语文教学论》中说："语文教师声请并茂的朗读叫美读。教师的美读，实在是感染学生的一个好办法。有些课文，教师美读一遍，可以叫学生泣不成声，可以叫学生潸然泪下，课文的情感，已经在教师的朗读中感动了学生。"教师的范读也许没有播音员的字正腔圆，但可以让学生近距离地感受教师对作品情感的领悟和诠释，从而激起自身的情感，在教师声情并茂的朗读声中去感受形象之美。
教师也可以用形象的画面把学生引入情境。学习《念奴娇 赤壁怀古》，展现一幅画面：滔滔的江水，嶙峋的怪石，苍茫的天空，站在江边迎风而立的英雄……由此将学生带入遥远的三国时期，英雄辈出的年代，身临其境，去体会词人壮志难酬的苦闷与悲慨。
总之，教师要根据学校的条件、自身的优势和文本的特点，选择恰当的方式激发学生的兴趣和情感，调动学生的积极性和主动性，去初步感受文本的形象、情感和意蕴。当然，学生进入情境之后，要引导学生反复朗读，品读，精读，全身心地投入去感受作品之美。
二、恰当的引导，助学生正确鉴赏美
感受美只是美育的第一步，我们还应在唤起学生美感的基础上，让学生深入文本，去思考，领悟，去准确精当地鉴赏美。法国文学家左拉说："在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人。"这个"人"，是作品中的人物形象，也是作者价值、观念的形象代言人。那么，正确认识这个"人"，便是读者的任务。这就要求教师正确引导学生深入文本，"读出作品""读出作者"，去发现作品之美、作者之美，从而树立正确的审美观，培养高尚的审美情操。
德国文艺理论家莱辛说过："凡是我们在艺术作品里发现为美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现为美的。"教师要善于启发学生去联想、想象，让学生插上想象的翅膀，飞进作品的艺术世界里遨游，去感受作品的形象美，领悟作品的情感美，探究作品的意蕴美。教师可以描述形象生动的画面，让学生闭目想象。
总之，教师要善于用各种方式作恰当的启发、引导，让学生更好地感受、鉴赏文本的形象、情感、意蕴之美。
三、创设自由空间，促学生自主地创造美
美育在语文教学中的任务，除了激发学生感受美、鉴赏美之外，最重要的，也是最终目的，是让学生将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移，在品评、借鉴中按各自的审美理想去创造美。本着"以人为本"的理念，新课标提出"文学作品的阅读鉴赏，往往会带有更多的主观性和个人色彩"，应"珍视学生的独特感受、体验和理解"。而文学作品的多义性、模糊性和不确定性构成了"文本的召唤结构"，读者解读文本的过程，就是对作品意义发掘与构建的过程。因此，教师要给学生创造广阔的自由空间，鼓励学生"积极地富有创意地建构文本意义"，促其投入主体情感精神，在感受美、理解美的基础上去创造美。
面对一个文本，教师要抛弃传统意义上的角色定位，让学生自主、自觉、自由地进入文本，尽情去感悟、享受文本之美。没有目标任务的辎重，没有画地为牢的界限，学生会"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"。读徐志摩的《雪花的快乐》，可以去感受轻盈、欢快的韵律之美；可以去想象飞扬的雪花和散发着朱砂梅的清香的姑娘的形象之美；可以通过明快的韵律和轻盈的雪花，去感受潇洒飘逸、文采飞扬、理想高远、性格执着的诗人之美。
学生自由阅读，生发出的种种感想，不仅不妨碍深入原作，反而是对原作意义的拓展与延伸。在这种创造性的阅读中，学生的情感才会趋向丰富，思想才会更加深刻，情操才会得以陶冶，精神境界才会得到升华。
当然，对学生的种种感受，即在创造性阅读中对作品重新建构的多重意义，教师要作出正确的归纳总结，对学生不太恰当的认识，或远远偏离作品原意的理解，教师应及时给予纠正，以免产生太大的偏差，对学生造成不良影响。教师要引导学生，不要脱离文本而另起炉灶；也不要顺手牵羊，随意发挥。
文学的殿堂里，一首诗，一篇散文，就是一个世界，一部小说，就是一个天地。而学生的每一次阅读，都是一次心灵的旅行，一次精神的洗礼。而作为向导的教师一定要尽到引领的责任，让学生就在这一次次旅行和洗礼中，感受美，理解美，创造美，在美的教育中，茁壮成长。