摘 要：高中政治教育是身处相对封闭环境下的学生了解社会的一扇窗口。当今社会需要创新型人才来满足市场的需求。应当利用高中政治课这一平台注重培养学生的创新意识和创新能力，为学生以后成长为应用型人才和复合型人才打下一个良好的基础。
关键词：高中政治 创新教育 批判
高中阶段的学生正处在思维发展的重要转折阶段，他们对环境有很高的感受力，往往能觉察到别人忽略的事情而且有较强的独立性和评鉴力以及强烈的好奇心和探究心理。
教育者首先必须要有创新意识，积极转变教育观念，由传统的知识传授者向学习活动的参与者，引导者和合作者转变；由传统的教学支配者，控制者向学生学习的组织者，促进者和指导者转变；尝试多种教学方法，努力为学生创设一种宽容、愉悦、向上的环境，着力建立一种和谐、民主的师生关系。高中政治教育是身处相对封闭环境下的学生了解社会的一扇窗口。当今社会需要创新型人才来满足市场的需求。应当利用高中政治课这一平台注重培养学生的创新意识和创新能力，为学生以后成长为应用型人才和复合型人才打下一个良好的基础。由于传统的应试教育更多地重视学生对知识的识记再认能力，忽略培养学生利用知识去分析问题、解决问题的能力。在方法上，学生运用的主要是死记硬背的老办法，忽略用启发式教学来开发学生的大脑思维，转变学生的思维方式。在吸收经验和总结教训的基础上，要培养学生的创造性思维能力，就要培养他们发现问题和提出问题的能力，要积极鼓励他们敢于和善于置疑。
批判是创新的前提，缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花新教育与知识教育相辅相成，共同促进学生成长。创新教育是以帮助学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力为特征的教育，是一种着眼于受教育群体和社会发展的长远要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。它与创新教育是相互依存和相互促进的。首先，创新教育中创新能力的培养，即追求生存和发展能力的培养，是现代职业教育以能力为本位的教育教学思想最本质的体现；其次，职业教育受教育群体的素质，本身就应该而且必须包含创新素质。要花大力气创新职业中学课程模式，变单一的学科课程为学科课程、活动课程、综合课程、问题课程等多类型课程并一的模块形式，强化专业群的相关课程，实施综合化教育。同时要拓宽选修课程，统筹活动课的开设，对不同基础、不同爱好、不同思维方式的学生进行自愿自主的动态分流，把他们组成不同的兴趣小组，以开发每个学生的个性，培养其创新素质。
目前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。我认为对创新教育的定义，既要考虑创新教育的历史和已经形成的规约，又要考虑到创新教育已有的升华和将来的发展。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列 "为创新而教"的教育教学活动。
改革开放后，虽然我国的政治经济都发生了巨大的变化，处处充满了创造性，教育也取得了非常大的进步，但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明确地提出来，作为教育教学的重要目标之一，并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高，对传统教育具有巨大的冲击力和创造性。
创新教育提出了一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念，冲击了陈旧的人才观、教育观、教学观和师生观，会直接引发教育观念的创新；创新教育特别强调为学生的怀疑、提问、发言、创新营造一个宽松的氛围，倡导学术面前无权威，真理面前人人平等。这将极大地冲击师道尊严的旧传统，开创教育民主化的新时代。创新教育，包括创造教育，经过多年的研究和发展，已经在教育管理制度、课程编制与实施、教育教学方法等方面形成了一系列有效的理论和措施，这些凝聚着古今中外优秀经验的科研成果在教育教学过程中的运用，能够加速我国教育在相应方面的创新。
我国新一轮基础教育课程改革，由于强调探究学习、研究性学习等创新性学习方式，从而对旧课程和旧的教育教学方法造成了巨大冲击的现实已经说明了这一道理。特别是关于学生创新性的评价与测量方面的改革，必将引起我国考试制度与内容的重大变革。从这个意义上说，我们应该高度重视创新教育的教育创新价值。
我认为，如果说相对于应试教育倾向提出的素质教育，可以被称为我国改革开放后第一次具有重大意义的教育创新，那么相对于守成教育特性提出的创新教育，则可以称之为我国改革开放后具有深远历史意义的第二次教育创新。如果说这第一次教育创新确立了中国教育发展的正确方向，那么这第二次教育创新就能够使素质教育得到真正贯彻落实，并成为真正的"兴国教育"。
进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育，创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，从重点处突破正是务本之举。可以说，抓住了创新教育就等于抓住了中国教育改革的牛鼻子。只有搞好创新教育，教育创新才具有时代的先进性。