目前，幼儿园使用的音乐教材中常可见到一些严重的错误，为了了解错误形成的原因，笔者来到本市新华书店了解其教材发行的途径。店方告诉笔者他们不负责幼儿园教材订购，幼儿园教材都是图书批发市场直接找代理商购买的。因此，笔者从市场上采集了九套不同版本的幼儿园音乐教材，并对这些教材的每一个谱例做了认真的研究，结果发现每套教材都存在错误。在所统计的32册644首歌曲中，212首存在错误，平均错误率为33％。
一、错误问题分类
第一类：节奏错误。平均出错率为30％。错误特点是小节内拍数与拍号的标识不符，原因是多了或少了增时线、减时线、附点和小节线。
第二类：常用记号错误。平均出错率为14％。错误多是用“||”来代替反复记号和终止记号及缺连音线等。
第三类：音高错误。平均出错率为6％。错误特点是多了或少了高、低音点。
第四类：记谱问题错误。平均出错率为5％。错误多为漏署词曲作者名、跨行记谱错误、拍号标识错误、歌词与音符错位、小节线不规范等。
此外，还有诸如选曲不适合幼儿、字体小等问题。
二、教材编写建议
1，教材中的歌曲必须准确清楚，调号、拍号、小节线、终止记号、常用记号等要运用规范。
2，歌曲的选择要适合幼儿的音域特点，3--4岁幼儿的音域广度主要集中在5度到8度之间，4--5岁幼儿的音域广度主要集中在6度到9度之间，5--6岁幼儿的音域广度主要集中在7度到10度之间。
3，歌曲的选择要适合幼儿的心理特点，内容的选择应贴近儿童生活，从儿童的视角认识自然和社会，展现儿童生活的方方面面。引导儿童用音乐表达自己的情感，在感受与表现不同音乐昔绪的音乐活动中。培养乐观向上的生活态度。
4，教材的编写应呈现r个良好的知识结构，有利于教师培养和发展儿童的创造能力。如通过“有趣的声音世界”，体现了编写者用声音启发儿童，发展儿童感受、模仿和创造声音的能力的意图。尤其是“用声音编织的故事”，改变了音乐创造就是作曲的传统观念。突破了儿童音乐创造能力受音乐知识与技能约束的局限，有机地将声音、想象、创造、表演融为一体。给予儿童广阔的创造空间。
5，将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中。幼儿园音乐教育的目的是激发幼儿感受美和表现美的情趣。培养幼儿初步感受美和表现美的能力。音乐知识和技能这部分教学内容，主要应采用歌舞、图片、游戏相结合的综合、直观的教学形式。
6，版面设计应美观活泼，排版字体适中，插图丰富，卡通式人物形象富于童趣。拟人化的动物形象，可以给儿童以强烈的视觉冲击，满足儿童审美要求，使儿童爱看爱学。
三、对管理缺失问题的思考
教材出现如此高的错误率，这说明国家对幼儿教育管理缺失、监督缺失、问责缺失。因此笔者建议：1，教育行政管理部门应加强对学前教育的管理，并建立起有效的教育教学监督、评价机制；2，国家文化部门高度重视，建立有效的教材质量评价体系，有计划、有组织地聘请有关的专家对教材质量进行评价。并对当前幼儿园音乐教材进行专项治理；3，各省市教育行政部门要把幼儿教育管理做为一项业务内容，建立有效的监督、评价机制；4，出版发行部门要建立教材质量跟踪调查制度，以促进教材质量的提高，捍卫国家的教育安全。