从2009年起，我省学生就参加全省统一的“人机对话”的英语听力口语测试了，对于英语基础较好的学生来说，听力口语或许还不成问题，但对于英语基础较差的学生来说，要想提高听力口语的成绩却非常不容易。英语学科中考总分150分，听力口语就占了30分，对于优秀的学生来说，也不敢掉以轻心，那么，究竟如何才能让听力口语测试有更好的效果呢？
除了学生要掌握考试程序，不要出差错外，首先，要明确听力口语测试所面临的状况，学生距离正式测试大约还有一个月的时间，在这一个月的时间里，不要以为这一个月的时间都用来复习听力口语，因为距中考也只有约三个月的时间了，英语笔试的复习任务也很重，所以，这一个月的时间务必要分一些时间去复习需笔试的内容，而且就是一个月的时间，学生在校时间也只有约20天，以每天一节英语课的数量计算，也不过二十节课的时间，这就存在着一个时间紧、巧安排的问题。不仅如此，整个班上的学生的英语基础是极不均衡的，有的学生英语学得好，领悟能力强，有的学生却学得很不好，语言领悟能力较差；又有的学生学习态度极其认真，一心想学得好一些，而有的学生已经自己就放弃希望了，这怎么办呢？我们觉得可从以下两点入手。
一、科学地激励学生
由于学生数不是太多的，我们把学生分成四组，每组8～10人，如果学生数较多，就可以多分组，每组设大组长1名，小组长1名，课余时间可进行小组听力口语练习，并进行检查，努力做到大集中复习与小集中复习相结合，并与个人复习相结合。由于学生学力的不均衡，各组内有的学生学力强些，有的学生学力弱些。我们鼓励学力强的同学，帮助组内学力较弱的学生，并且，学力弱的学生要主动向学力强的同学请教。我们多次向所有学生表示，不仅看各个同学的复习、掌握情况，还看各小组复习、掌握情况，进行统计，表扬做得较好的学生、做得较好的小组，这样，学生与学生之间，组与组之间都暗暗地较起劲来，许多学生的复习积极性被调动起来了。
二、巧妙的复习方法
如果只是想去复习好，可能还是不够的，如果没有好的复习方法也许只能事倍功半，甚至最后让学生心灰意冷，那么用什么样的方法呢？听力方面，采用了“小步子前进”的方法，就是要求学生每天至少要听10分钟到20分钟的时间，每天都必须要听，直到正式测试之前，只能多时间，不能少时间，每周我们还花两节课左右的课堂时间，教师指导学生听，就是教师陪学生听，并且教师也准备参加听力测试，引导学生甚至来与教师比一比，激发学生的进取心，并且教师可暗示学生，老师我课后可要多花时间了，你准备怎么办呢？从而让学生更努力，让学生自己多开“小灶”吧。刚开始的时候，有的学生听不懂，就要求学生多听几遍，比如，磁带是两遍的，可以让学生听四遍，而当学生适应下来以后，再要求学生听两遍。口语方面，先是要求学生自己主动听，然后安排学生采取“互助组方式”练习。在让学生听了两遍磁带之后，这对于学力较差的学生来说，好像还有些不够，但受时间的限制，只能这样，当然学生自己的空余里还可以自己听。当许多学生已经掌握了口语的大部分正确语音，就让小组内的学生组成互助组，通常是一个学力强的学生与一个学力弱一些的学生搭配，相互读短文，设置情境，讲述话题，这样给每组布置了每天的练习量，学生就可以相互督促着进行练习了。这样布置了以后，也别以为教师就没事了，教师要经常解决学生主动提出的问题，了解各学生各小组各互助组的复习情况，特别是发现问题，要及时处理。
让中考听力口语更给力，并非仅仅就是为了分数，更是着眼于学生的英语学习能力的提高，听说读写才是英语学习的综合性的要求，而听说读就是这次听力口语测试要关注的方面，所以，更是要引导学生学会应用英语，正是要借这次测试的机会，激发学生努力学习，为学生今后进一步的学习打下更坚实的基础。不同的学生或许适应不同的复习方法，朋友，你的给力的方法是什么呢？也让我们来学一学，让我们一起让中考听力口语更给力。
（作者单位：江苏兴化市唐刘学校）