摘要：长期以来，思想品德课教学过多关注理论和规范的传授，而忽视学生周围社会生活的教育因素，课堂教学效果大打折扣。作者认为思想品德课应走进生活，从生活中来，在生活中辨，到生活中去，让思想品德课课堂生机勃勃、充满激情，显示出独特的魅力。
关键词：思想品德课；生活；提高吸引力；提高感染力；提高行动力
长期以来，思想品德课教学过多关注理论和规范的传授，强调概念的理解和理论体系的建立，而忽视学生周围社会生活的教育因素，课堂教学效果大打折扣。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德教学的真正任务是帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力，提升学生的品行素质，使学生获得幸福的生活。因此，思想品德课应走进生活，只有社会生活紧密联系，从生活中来，在生活中辨，到生活中去，才能让思想品德课点燃学生心中的火把，显示出独特的魅力。
一、从生活中来，提高思想品德课的吸引力
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以有效地激发学生的学习动机，使学生自觉集中精力，全神贯注投入到学习中去。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，要激发学生的对思想品德课的学习兴趣，最好的办法就是从学生感兴趣的、为他们所熟悉的日常生活入手。如在讲授《感受青春》这一课题时，我由照片导入，在课件上分别展示同学们喜爱的体育明星姚明，以及班上最受欢迎的一位男同学在不同时段的照片，让同学们猜猜这是谁。这个游戏充分调动了学生的学习兴趣和参与意识，拉近了师生的距离，营造了和谐的学习氛围。又如在学习《法不可违》内容时，我选取了一则新闻：震惊全国的药家鑫案。听到这则新闻，全班一下子像炸开了锅，同学们热烈讨论起来了。我便在讨论中引导同学们理解课文。从生活中来，化理论的抽象为现实的具体，提高了学生学习的兴趣，拉近了师生距离，促进了师生、生生的有效互动。
二、在生活中辨，提高思想品德课的感染力
法国教育学家卢梭认为：“教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯从书本进行学习。”青少年品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于青少年实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，思想品德课的教学不能仅仅靠学习书本上的理论，而应尽量把学生的目光引到课本以外，引到学生身边的日常生活中去，让学生在自身的感悟、思考中形成内在的道德认知。如在讲授《世界因生命而精彩》一课时，我首先展示收集到的动物、植物、微生物等生命实体的图片。学生感受到生命的灿烂和顽强，为大自然生物的顽强生存精神感动。接着，我播放电影《后天》的片段。洪水、冰冻、龙卷风的侵袭，毁灭了地球上的一切。强烈的对比和视觉冲突，让学生感到震惊，引起反思。学生在思考中体会到生命的宝贵，从而学会珍爱生命，热爱生活，自觉保护好自身的生存环境。又如在讲授《承担对社会的责任》时，我给学生们播放一段新闻报道：小悦悦事件，启发学生思考：面对如此情景，你会如何做？如果时光可以倒流，假使所有可以重新来过，则这样的悲剧是不是还会出现呢？我们如何做才不会重演？正是这样走进生活，正视身边日常生活的种种道德矛盾冲突，引导学生深入思考，深刻触发学生内心的道德情感，从而形成正确的道德认知，达到思想品德课的情感、态度、价值观教育。
三、到生活中去，激发思想品德课的行动力
美国教育中流行这样一句话：“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！”这句话很明白地告诉我们：学生的实践活动是多么的重要。英国学者麦克菲尔曾说：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”生活中我们不难发现，有些学生可以流利地背诵出环境保护的重要性，在日常生活中却乱扔垃圾；可以从道理上了解文明交往的重要意义，在日常行为中却满口脏话而脸不红心不跳。因此，思想品德教师应积极引导学生多看、多做、多参与实践活动，使学生在生活中反复体验，在体验的基础上明理，在明理的基础上践行。如学习《文明交往》一课，在学习了文明交往的礼节后，我让学生分组进行不同的角色扮演，让学生亲身实践在家里、在公共场合，与父母、与老师、与同学、与周围的人打交道的方法与技巧。在讲授《我和父母》这一课时，我结合母亲节设置了“感恩”这一内容，同学都纷纷表示要在生活中关心、体贴、孝顺妈妈。我便设置了一则课外作业：“给妈妈洗一次脚，并谈谈体会。”在学习保护环境内容后，组织学生自查在校园有无乱扔垃圾行为，开展调查活动，看看自己生活的社区存在哪些环境问题，应该如何解决，并要求具体提出措施和执行方案。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过这样一次次参与的过程，学生走出课堂、回归生活、走向社会。只有在实践中达到知、情、意、行的统一，思想品德课的育人魅力才会逐步显现出来了。
“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育”。生活中蕴藏着无穷无尽的教育教学资源。思想品德课教师要善于走进生活，从生活中挖掘富有思想性和教育性的素材，让学生在生活中感受到学习的乐趣，在生活中思辨品德的价值，在生活中践行优良的品格。如此，课堂将会是一个生机勃勃、充满激情、有血有肉的快乐课堂，思想品德课将散发出独特的生命魅力。