摘 要：创新实践教育是培养学生创新能力的教育思想、观念、方法及手段的总和，它的最终目标是培养具有一定实践能力的高素质创新人才。在新世纪来临之际，我们国家实施科 教兴国战略和教育改革的任务，就是把加强创新人才的培养作为主攻方向。本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专业人才的需求，对自动化专业创新实践教学进行了探
讨和大胆设想，要求专业教师能够把握自动化学科的发展现状和时代需求，不断扩展工程实践训练教学模式和加大实验教学的力度，在教学实践中努力引导并培养学生创新精神和
实践能力。
关键词：自动化专业；创新；实践；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）05-0000-02
1、提出问题
目前。随着时代的快速发展，科技进步的日新月异，“竞争”便成为全社会最敏感的话题。纵观全世界，所有的竞争都是人才的竞争。《高等教育法》中明确指出，把培养具
有创新精神和实践能力的高级专门人才作为高等教育的任务。我国的发展能否在新世纪取得更大的成绩，取决于高等学校能否培育出适应时代需求的创新人才。高校是我国经济又
好又快发展的后备力量，是培养中流砥柱、与时代同步的人才摇篮。因此，自动化专业教学中，大胆设想创新实践教学模式，是素质教育发展的必然。
1.1创新教育与实践能力培养目标
创新实践教育承担着素质教育的重点任务，反映了素质教育的培养目标。它是以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向，以研究与解决当代大学生的创新意识和动手能
力的问题为核心，其中实践能力就是要求学生学以致用，理论联系实际，最终实现素质教育的实践能力培养的目标。
自动化专业创新教育与实践能力培养目标就是指培养系统掌握控制理论、计算机技术与应用系统工程、网络技术等方面的知识，掌握实验研究、自动化装置、以及系统仿真、
优化能力。能够在运动控制，工业过程控制及管理决策等领域从事系统设计、系统运行等工作。
1.2我国自动化专业的传统教学模式现状
我国自动化专业教学由于长期受到传统教学模式的影响，学校对自动化系统的设计、分析能力和对控制进行仿真研究的动手实践能力的培养，力度不够，教学实践能缺乏，没
有建设充分的工程实践基地和教学实验室，使得实践教学环节薄弱，学生创新意识低，缺乏团队合作精神，就业技能较低。而且对自动化专业的教师要求不明确，课堂比较低效，
使学生没有学习兴趣，理论知识与实践研究相脱节，不能很好的学以致用。因此，自动化专业的教学目标由传统的培养“知识型”人才转向培养素质教育视域下的“创新型”人才
，已经迫在眉睫。
1.3自动化专业创新实践教学的必要性
自动化专业是一种实践性很强的学科专业，在对学生培养的过程中要注重拓宽专业基础知识，使他们在知识性、智力性、专业性和研发性等多方面的得到有效发展。我们知道
，自动化专业人才时代要求，随着经济科学技术的高速发展而提出更高的挑战。在我国，企业大多需要有实践能力和工程实践训练的，一进企业就能为企业生产带来效益的有用人
才。然而，传统的自动化专业教学模式，在很大程度上，阻碍了教学创新实践的发展。各高校所构建的工程实践训练新模式，为企业和社会的需要，培养了更多更有技能的新型人
才，也为培养具有高素质和可持续发展能力的新一代工程技术人才提供了发展的条件。自动化专业创新实践教学，符合素质教育发展的基本要求，大量应用先进工程教育装备的创
新性实践教学是高等教育的关键环节，对促进自动化专业教学发展具有十分重要意义。
2自动化专业创新实践教学的措施
2.1扩展工程实践训练教学模式，培养学生的工程实践能力
为了适应时代发展的步伐，就得培养大批具有高素质的新一代工程技术人才，通过各种方式大量引进比较先进的工程教育装备的创新实践教学理念，是是实现高等教育最优化
的重要环节。有些大学学院，已经建立了本校的工程实训基地，并且在老师的指导下，目前已经开展了多种项目的实验和教学。在工程训练教学过程中，很多自动化专业的学生能
够更好的与工程技术前沿同时迈进，切实更新教育观念，提高能力、大大提高了学生的工程实践能力，在学院扩展工程实践训练的教学的过程中，为学生创造更多的实践机会，组
织学院学生到别的企业或者地方，到相应的各地进行工程训练。为了加大学生的实践能力，学校应该出面进行协调，联系更多的工程实践训练的基地，各高校，应该在本校的设施
基础上，建设一些工程实践训练的基地，为更多的校内学生提供实践、创新的场所和机会，也能够为校外学生来本校进行工程实践开辟一条途径。只有在实践中动手操作，发现自
己的不足，加强实践性和理论知识的紧密联系，让学生在工程训练中，不断提高自己的专业认识水平。校工程训练新模式的研究和探索对于培养高技能人才,促进创新性实践教学的
开展，紧密结合工程实际，所开设工程训练教学立足大多数企业的当前需求，既要提高学生的基本动手能力，又要向学生提供解决自动控制行业新问题的实际平台。
2.2加大实验教学的力度，调动学生的动手能力
自动化专业创新实践教学中，重视学生动手能力的提高，就要加大实验教学的比重。在实验教学中不断提高学生动手、分析总结的综合实验能力，是指除在电路分析、模拟电
子技术课程中开设若干个验证性实验以外，充分开放实验室，开设设计型和综合性实验，鼓励学生写出实验型小论文和研究成果回报。如果进入专业方向训练后，专业课程实验通
过实验室和生产现场实验相结合的方式进行，以便使同学更好地联系生产实际。
然而在学科前沿实验教学的开展，不是随便就能一蹴而就，它需要大量的用来教学使用的仪器设备用来支撑实验进行，以全力为当前自动化教学改革的总体目标而服务。 因此，加大实验教学的力度，注重“学以致用”，能够运用所学知识解决实际的自动化工程问题。培养学生获取新知识、新技术的能力，在自动化专业创新实践教学中，使学
生的专业素质得到可持续发展。
3增强教师的创新理念和培养学生的创新意识
3.1增强教师的课堂创新理念
教师是教学实施的重要因素。因此，自动化专业创新实践教学设想中，要求教师必须给予自动化专业的基本理论知识和学科素养，把握教育发展的动向和开展一些工程实践训
练的教学工作，对学生严格要求，培养他们的实践能力和创新精神，并在教学过程中，不断培养学生发现问题、解决问题的思维方式的能力。教师要紧密跟踪自动化科学与技术的
发展动态和自动化领域的各类新成果；掌握自动化系统的设计、分析能力，能够对控制进行仿真研究等专业素养，转变观念，积极进取，不断学习，用丰富的知识武装自我，在教
学实践中，进一步培养具有创新精神和创新能力，为自动化专业创新实践教学储备优秀的师资队伍，改革实验教学内容和教学模式，充分发挥实验教学在创新教育中的功能与作用
。
3.2培养学生的创新意识
大学生是祖国未来建设的希望，是承担祖国发展的坚实后盾。时代的发展速度对自动化专业学生的要求又有更高的标准。目前，培养创新人才已经成为我国高等教育可持续发
展的重要任务。自动化专业教学的创新实践就是为培养动手动脑，有创新思维和实践能力的学生，并且要求自动化专业的学生不仅要有扎实的专业基础知识， 还要积极参与实践工
程训练，提高自身的操作水平和处理问题的能力。在教育活动的整个过程，开展大学生科技创新和技能展示大赛，不但能够锻炼学生的创新精神，而且发挥了整个团队的合作、团结的精神。学校要时刻牢记自己的使命，以提升学生就业技能为出发点，有意识地在工程训练教学和
实验教学过程中，讨论搭建控制系统的不足，带动学生思考，为培养优秀人才服务。而且，学校也可以组建了各种科技发明兴趣小组和其他项目的开发小组等自主设计的开发课题
组，来让更多的学生产生兴趣，积极参与研究活动中来。逐步培养学生的主动参与能力和创新意识的发展
4小结与展望
自动化专业创新实践教学的设想，需要广大教师的不断进步和提升为基础而得以实现的。在自动化专业教学过程需要不断发扬“求真务实”的科学精神，积极创新，脚踏实地
。因为学生的创新精神和实践能力培养是一项复杂的系统工程，需要一定的过程，不能急于求成。而且由于这个自动化专业自身专业实践性，所以必须要把这个系统工程的设想依
托于第二课堂和课余。大学是完善自动化专业创新实践的基地，加大实验教学的力度和扩展工程实训模式，是高校改革的一个重要途径，只有在这个基础上，提高学生的自动化专
业水平，已不再是一项艰巨的任务。
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