回顾几年的班主任工作经历,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为教育是艺术,作为育人的重要环节和途径的班主任工作也是艺术。
1、保持激情,照顾需要。刚参加工作时,满怀激情,对未来,对班级,对每一位学生都信心百倍,以为靠自身的激情自能干出一番成绩。但实际情况却让我失望。自己激情十足,学生却无动于衷;自己摇旗呐喊,学生却听之未闻,哪怕是少到一两行生字抄写,他都懒得动手;自己在班会上大谈特谈,口号喊了不少,计划定了不少,可是学生那里不声不响,致使自己很受伤,甚至大失所望。根源何在?我认为,班级工作应该两相情愿。冲动式的做法往往会有去无回,班主任对班级的态度有时并不一定会转化为学生的积极性。如果能够从两个角度考虑,既保持自己的激情,又照顾到学生的需要;既调动自己,又激发学生;既发挥自己的优势,又找到学生的共鸣点。如此一来,呐喊的效果就会明显,学生的优势就会凸现。
2、掌握规律,科学育人。在写字练写课上,首先强调抄写一定要仔细认真,然后我说:“伸出手来五个手指还不一般长,老师不要求每个人的字都写得特别漂亮,因为这是不现实的,但我要求,不管谁都要把字写工整了。在你们写的时候,老师要到下边看一看,看谁的字能让老师眼睛一亮,谁的字比平时更认真。”其实班上谁写字潦草我的心中早也有数,在他写了几个字后,我便走到他们面前,然后故意做出夸张的神态,大声表扬:“呀,小胡写得可认真了,怎么好像变了一双手啊!”“我要看看其他同学写得怎么样?”这样不停地在教室里来回转两圈,基本就把重点对象都表扬了,他们便越写越来劲了。我不能总在下面看着他们吧,于是我坐到讲桌前,批作业、备课,不时地抬头看几眼,见有些同学开始松懈了,我就说:“别以为老师在讲台上就不知道你们写得怎么样了。其实,从你们的面部表情和用笔的姿势,老师就能看出谁写的认真。现在我看小飞就写得特别认真,不信,前后左右的同学看一下,是不是啊?”哈哈,当然是呀,因为这是我们班最认真的小姑娘。然后,我又点了几个同学的名字。就这样近距离观看远距离遥控。学生写完好纷纷拿出小手来直摇晃。这样的招术只能用一次两次。接下来我就又到中等生面前:“小亮进步大啊,真是士别三日,当刮目相看,几天之间小鹏的字就写得这样好,赶上我们班的小书法家××了。”“再看还有谁在偷偷地进步呢?”我看双喜的字写得总是这样有板有眼的,一丝不苟,老师每次批她的作业都觉得舒心,心里暗自佩服她有毅力,相信我们班还有更多的同学像她一样持之以恒……就这样,不停点化、夸赞,学生写字进步特别快,也为学生打开了一个“快乐宝盒”。
3、循循善诱,以理服人。由于个人性格原因,我有时会在班里大发雷霆,声音提上去了,阵势提上去了,威严却降下来了。有一次,我发完火后,回到班公室一个人生闷气,一个班干部到办公室找我,说了一句我一辈子都忘不了的话:老师,你发火的时候我们都偷着笑。是啊,站在讲台上,扯着嗓子,挥舞着拳头,甚至捶打着桌子,那样子能不让人发笑吗?从那以后,我没在班里发过真脾气,不为别的,只是因为我意识到发火不等于威严。真正的威严是靠严格的以身作则树立起来的,正如霍姆林斯基指出:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”因此,班主任要打开学生心灵之门,就必须做到循循善诱,以理服人,即真正做到晓之以理,动之有情。
4、协调各科,均衡发展。班主任是一个班的主骨心,不让学生偏科,这一点也很重要。新课程改革中要求提高学生的综合素养,这一平衡工作首先班主任要有一个正确的指导思想。学生对科任教任的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用。特别要求学生平等对待任何一位科任教师,不因自己的好恶而所偏爱。学生尊重各科教师,教师乐得走进这个班,学习的效果就可想而知。
5、家校联合,促进发展。班主任要管理好学生,尽靠学校自身的力量是不够的,还需要社会各方面配合,其中家庭教育尤为重要。班主任与家长的关系,将直接影响教育目标的实现,影响学生健康成长。如果班主任与学生家长的联系时,常以教师的身份出现,学生出问题,就去训斥家长或者与家长称兄道弟,或者同家长交往带有功利色彩。所有这一切都会是班主任在家长心目中失去应有的尊重。班主任应是社会良好道德的化身,在人格上与学生家长是平等的,因此,不存在领导与被领导、教育与被教育的关系。班主任应摆正自己的位置,摆正自己与家长的关系,将学生的信息巧妙的告诉家长,真诚而耐心地同家长交换意见及看法,赢得家长的尊重、理解和合作,共同完成好培养学生的任务,促进学生健康发展。
教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天,是中国建设中举足轻重的一部分。班主任更是这举足轻重中最重要的一部分。“不让一个掉队”不是一句空话,而是教育的责任,是爱的极致!放弃意味着社会和家庭将多一份负担,多一份不安定!因此,班主任应以非凡的技艺去开创育人之路。