小学中高年级的综合实践活动中,教师应发挥宏观指导作用,通过对学生确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果、自我反思等一系列过程中的指导,把时空留给学生,挖掘学生的发展潜能,让学生自己去实践、去探究,成就精彩!
综合实践活动是学生在教师指导下进行的综合性学习活动,是学生通过自身参与来了解、关注、解决身边的问题。活动目的是让学生学会发现问题,学会思考,让学生认识自己,关爱他人,关注世界,发展自己。
一、主题确定,让学生自我发现
怎样选定活动主题,由谁来确定,是事关综合实践课程能否顺利实施的大事。活动主题具有现实性及可操作性,只有符合学生认识实际,切合学生的生活经验,才能激发学生参与活动的积极性,从而保证活动开展的质量,才能可持续地开展综合实践活动。面对众多的题目,我们究竟应该怎样确定呢?
1.是否结合实际,有无操作性
我们遇到过许多这样的情况:学生对宇宙、生命的问题特别多,我们要不要做呢?问题不是要不要,而是能不能。作为活动的组织者和策划者要全盘考虑活动实施的实际性,针对一些在客观条件下无法实施的,我们要发挥教师的“舵手”作用,予以制止。
2.合理使用教师的指导资源
我们要认识到教师的角色已转变为学生学习的伙伴、合作者,存在着知识的局限性。
3.是否符合学生的兴趣
兴趣是成功的老师,学生对问题的热情和原有知识储备是实施主题的关键。如本学期我们结合语文教材综合性学习活动“与诗同行”,开展的综合实践活动,学生自主设计并在老师的指导下修改的可行性活动方案,活动效果也较理想。
二、活动调查,让学生自我决定
明确实践主题后,便要进行初步的活动调查。让学生自己决定调查什么,这是承认学生个体的差异性。让学生自己决定的前提下,教师有必要让学生了解一些基本的调查方法,为学生活动奠定必要的认识基础和方法论基础。
1.有意识地培养学生实事求是的科学态度
没有调查就没有发言权,在学生开展调查研究活动的过程中,指导教师要有意识地培养学生实事求是的科学态度。
2.启迪学生的社会良知,增强学生对社会的责任感
调查活动的主题往往是以社会现象和社会问题为主。通过调查,关注社会现实,理解人间冷暖,走进社会不同的领域和社会活动。
三、资料整理,让学生自我归纳
初步调查之后,学生必然会搜集到很多的资料。实际上,当学生在通过各种方法获得这些资料时,在他们看来,这些资料对他们的这个想法有很大的作用,可以引导学生根据当初的调查目的来对材料进行取舍。
四、活动汇报,让学生自我展现
学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。综合实践为学生提供了这样一个表演的机会。另外,教师也应该通过一定形式让其他暂时不汇报的学生有表现的机会。可以让学生质疑小组的汇报,提出自己对该问题的看法,或提出自己在这一方面的疑问,由汇报小组解答或同学们帮助解答。让学生充分地自主活动,全员参与,让综合实践活动真正成为学生自主探究的舞台,舞出他们的风采,舞出他们的美丽。
作者单位:北票市南八家中心校