小组讨论学习法有助于提高学生的学习兴趣，变旧课堂中学生被动机械的接受为学生的自主探究、讨论释疑，有利于充分挖掘学生的学习潜力。但是，如果简单随意的分组，任其自由讨论，没有评价机制等则很容易造成学生数学能力的分化。时间一长，反而使数学成绩差的孩子对数学丧失信心。如果老师认真组织，精心安排、引导，有效评价，则会激发学生的学习潜能，有效增加学生学习数学的信心。下面结合自己的教学谈一些自己的粗浅看法：
一、分组原则
若随意分组，则有可能使交往能力不强，学业能力不强的学生分在同一组，造成该小组讨论效率低下。所以分组时应考虑一下因素：学生性别比例、学业成绩、性格特点、兴趣倾向、交往能力等。每个小组都要有数学能力强的学生。
二、组织机构
每个小组要有组长，要能够相互结对，互帮互学，要组织学生积极发言，要保证每个学生都能积极发言，避免造成“一言堂”。
三、小组学习的基本流程
放任式的小组讨论是对时间的巨大浪费，对学生的不负责任。因此，有必要设置一个讨论流程，以提高讨论效率。我的课堂设置的流程为：
学生自主思考—→结对互助互查—→组内讨论交流—→班内展示—→教师点拨—→学生自主思考
这种方式有效提高了课堂效率，既增加了课堂容量，又充分挖掘了每个学生的潜力，事半功倍。
四、小组讨论学习的要求
如果教师上课不加以引导，学生讨论随意进行，则很容易使学生放任自流，将不会达到满意的效果。因此，我对学生讨论提出如下要求：
1.讨论前教师要给学生布置明确的论题。
2.讨论前每个同学必须独立思考，要有自己的观点；要结对互查以发现问题，带着问题和自己的思想进行讨论。
3.组内交流互学，要允许不同的思想方法，每个同学都要发言，拿出自己的问题并展示自己的思想。
4.讨论后一定要自己思考加工，转化为自己的思想方法。
五、小组讨论的评价
如果讨论没有评价，则很可能流于形式。因此，讨论结束，教师应让每个小组展示其讨论成果，让其他小组对比评价，也可由教师给予评价结果。以促进学生的学习兴趣。
以上是个人在教学中的一点心得体会，要体现学生的学习主体地位，讨论式学习是个很好的方法。但是要进行有价值、有组织、有思考、有控制的讨论，以避免讨论成为学生的聊天时间，变成形式化。
（作者单位：河南省孟津县第一高级中学）