我与经典综合实践活动方案【DOC可编辑例文】

 〈〈我与经典》综合实践活动方案

 一、 选题背景

 中户民族有五千多年的悠悠历史,特别是丰富而深厚的 传统文化源远流长,博大精深。国学经典是中华民族文化的 瑰宝,内容丰富、底蕴深厚,是前人为我们留下的最宝贵的 文化遗产。外国人都纷纷掀起学习中国经典的高潮,但问起 我们许多中国人对此的认识,却一问三不知。其次是孩子们 对古话文的理解能力差、行为习惯差,对古人的优良品质学 习不到位。再者孩子们一提起学习经典著作或作品就望而却 步。语文教学是传承民族文化的主要渠道,熟读成诵,进行 语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的 手段之一。所以对小学生开展国学经典诵读活动势在必行。二、 开展经典诵读活动的意义

 国学经典诵读,有利于培养孩子高尚的品质。

 据科学研究发现,世界上但凡成功之人 ,80%-90%的人靠

 的是情商,只有10%-20%勺人靠的是智商。因此,要想使孩 子成为有用之才,首先就得培养其高尚的品质,而诵读经典 则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。我们的孩子来自全 国各地,还有不少是留守儿童,孩子的各种习惯都很差,我 觉得《弟子规》是一本很好的育人教材。它告诉我们从小就 要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、才学 文。”这些基本人做人处事的道理,同时说明学知识之前, 首先要学会做人。我利用课余时间让我班的学生诵读,并按 其中的道理严格要求自己的言行。国学经典诵读,可以增加识字虽。

 在小学低年级诵读《三字经》、《弟子规》等经典,可 以明显、快速地增加识字虽。三年及起,我们开始诵读《笠 翁对韵,坚持下去相当于超过小学六年级的识字水平,自然 为孩子阅读其他书籍时扫清了许多字词障碍。国学经典诵读,能显著提高孩子的记忆能力。

 小学时段是孩子记忆的黄金时期,如果有效地开发,就 会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是,这种记忆潜能如果 不予开发,就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开 发出来,不但现在记忆超人,而且可以伴其一生。从这个层 面讲,国学经典诵读开发的是学生一生潜能。同时,诵读国 学经典,也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长, 他们对这些经典的理解会越来越深,而且会惠及其一生。国学经典诵读,可以提高孩子的文化素养。

 如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子 们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重 “营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳 等不良心态。我班过近两年时间的探索和实践证明,通过经 典文化的诵读,可以大为提高孩子文化知识素养,我觉得国 学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说 简单点就是听说读写能力的飞速提高。三、 活动目标

 传承悠久文化命脉。

 塑造语言和表达能力,有助于时间观、价值观形成。

 没有这种阅读就没资格成为社会精英。

 四、 国学经典诵读的策略。

 培养孩子们的兴趣。俗话说:“兴趣是老师。”作为国 学经典原文而言,就连有些老师读起来都会望而却步,更何 况是我们七八岁的孩子了,所以要想让孩子爱上经典,首先 要培养孩子们的兴趣。可以告诉孩子们经典文学的价值、国 学经典与现代文相比的优势等等。诵读的原则。不求甚解,须知大意。小学生诵读经典应 遵循“书读白遍,其义自见”;教师做粗略地讲解或提示, 让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目 视、口诵、耳听、心想四者结合起来,再通过琅琅上口的反 复吟诵,有效地提高诵读的效果。选择合适的内容。现在市面上的书可谓是琳琅满目,我 们学会取舍,要根据孩子不同的年龄和知识水平进行选择。

 这学期我们三年级重点阅读《笠翁对韵和《水浒传》。合理安排时间。孩子们可以读的书这么多,是不可能一 下子或短时间里完成的,这就需要一步一步来,究竟怎么带 他们读呢?首先要得到时间的保证。每周三、五早课前用二 十分钟读经典,其中拿五分钟复习前一天的内容,然用十五 分钟让学生读新内容,为了及时巩固,每节课前课后可用一 两分钟温习一遍,照这样下去,一篇课文当天内至少可以就 读二三十遍,孩子们基本能背诵了,即使不能背下来的,等 到第二天早上再复习五分钟,学生就能牢牢记住了。教给孩子们好的方法和技巧。

 国学经典的学习,除了诵读之外,最好的方法就是吟诵 自古话人作话都是先吟后写的,用这种方法学习,是还原经 典学习的必要,而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古话词 时,根据文体遵循吟诵规则:平长仄短、平低仄高、入短韵 长、依字行腔等等,有时候配上喜欢的动作,有时配上喜欢 的调子,学生根据声音的不同很快且很牢地记住经典。经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽

 的风景,将为我和我的孩子们带来一片生机。只要坚持我们 不断努力把经典诵读活动下去,一定会将中华文化传承下 去,培养更加合格的人才。