教材分析 杨绛的《老王》是八年级语文上册第九课，本单元以“爱”为主题，课文写的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关爱身边的人。《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
一、教学目标：
1 知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构，学习作者用逻辑顺序和时间顺序组织材料展现人物形象的方法，运用平实的语言表达丰富的情感。
2 过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。
3 情感态度与价值观：学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。
二、教学重点：
1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中要有平等观念和人道主义精神。
三、教学难点：
1 品读语言，领悟到作者遣词造句的匠心。体会老王与作者夫妇之间的善良情感。
2 作者巧妙的构思：一巧，不经意问，概述人物；二巧，闲散处写“吃紧”事；三巧，琐事细节中刻画人物形象，用逻辑顺序和时间语文天地2011年第1期顺序组织材料。
教学时数：一课时
教学过程
一、谈话激趣导入课题
(由明星伟人导入普通人一老王)
初读课文，感知全文。
①读准字音，②了解课文内容。
指导学习字词(出示幻灯片)。
二、自主学习，把握课文结构层次
课文应该分几个部分，说出理由，培养学生的整体把握能力。
(1―4)老王的职业、身体状况，居住条件。
(5-16)我和老王的交往。
(17-22)我的愧怍。
三、合作探究，理解课文，体会感情
1 走进老王
请同学们快速浏览课艾，分别找出老王的不幸之处?(苦)。
靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户。(老)
没有什么亲人，两个侄儿没出息。(孤)
不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车。(残)
载客三轮被取缔，他身弱多病。(病)
住破败小屋。(贫)
2 品味老王
老王的生活是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样。(善)
老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等。(厚道)
送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够。(同情心)
知恩图报，抱病，送香油鸡蛋还人情。(善良朴实知恩图报)
3 追念老王
文章最后一句说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，愧怍说明自己对不住老王，那作者一家对老王怎样?
我们一家
1 照顾老王的生意，坐他的车。
2 老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
3，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
4 作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
(善良，有同情心。)
(设计意图，以上内容，让学生在自主、合作、探究中学习，教师点拨出示幻灯片完成。培养学生的阅读能力。)
那请问作者是个幸运的人吗?说明作者有什么样的情怀和精神?(出示幻灯片插入写作背景介绍)
平等观念：人是生而平等，只有平等的意识，才能平等对话。
人道主义精神：全社会关心个人，同情个人，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者发展。
四、主题升华，拓展迁移
我们现在的社会上也有着这样的一些生活困难、地位卑微者。(图片展示)我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们结合自身的体验说说你的看法或做法?(设计意图，联系生活，教育学生要有平等观念，人道主义精神，学会善待他人。深化主题。)
五、写作指导
作者是如何安排材料，写出这篇感人的文章的?
1 细节中表现人物思想感情，抓住重点字词，如，“常坐”“强笑”等体会蕴含的感情。
2 逻辑顺序：职业、生理缺陷、居住条件。
时间顺序：回忆老王的工作和为人。
材料琐碎，精心组织，匠心独特。
3 组织材料“三巧”
①、闲话时概述人生经历和不幸。
②、闲散处写“吃紧事”，塌败小屋，散步时出现。
③、病逝前送鸡蛋香油，使人物形象格外感人。
总结：诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”
那就让我们以这句话结束我们的课堂吧：(齐读)
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
六、作业布置
1 学习本文写法，写一个普通人。2，学会字词。
板书。