〈〈谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计
滑县牛屯镇宋林小学 宋天霞
XX年3月24日
《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计
一、活动背景：
家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。文化背景、 家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人 可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。家乡 的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。这 样有利于增强学生热爱家乡的情感。学生热爱家乡延伸到热 爱祖国。五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的 历史名人会对学生有一定积极的影响。本次活动中学生主要 从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品 三个方面进行活动探究。
二、活动目标：1、 通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合 实践活动中了解家乡的文化。2、 通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培 养学生搜集、处理信息的能力。3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。积极
参与本次活动。 三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年
级学生四、活动过程:
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色 产品、家乡的名人产生研究的兴趣。指导要点：
1、 学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、 家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣， 激发学生的探究欲望。2、 指导学生成立活动小组。
3、 指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二 阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取 多种方法进行探究。提高学生合作、交往、探究能力。指导要点：
1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2、
学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法 第三
阶段：总结交流阶段
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究 报告。学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。通过活 动激发学生热爱家乡的思想感情。指导要点：
1、指导学生整理活动资料的方法。
2、 学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况, 写出简单的研究报告。3、 指导学生根据活动内容特点选择恰当的展示交流方 式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间。第一课时 主题生成课
活动目标：
1、 会围绕“谁不说俺家乡好”提出有意义的问题，并 能将问题归纳成有研究意义的课题。2、 制定小组活动方案，明确小组活动任务。
3、 通过本节学习交流活动，形成问题意识、合作探究 意识。
活动重、难点：学会归纳、提炼有意义的小组活动 主题。活动过程：一、创设情景、生成主题 1、谈话导入：
同学们，谁不说我家乡好，我们的家乡牛屯镇宋林村， 你了解吗？家乡的昨天、今天你观察过吗？家乡的变化，你 认真思考过吗？通过这次活动，就让大家感受家乡的变化。2、交流引导，确立主题。
我们生活在宋林村，我们对自己的家乡了解吗？我们有 必要了解吗？ 2、展示交流，归纳主题。、学生交流，出示自己最想研究的问题。例：宋林村自
哪个朝代迁居与此？至今有多少年？家乡的古迹及文化遗 产？家乡的历史名人？家乡的特产？……(2)归纳问题
教师板书：a、家乡在历史渊源。B、家乡的历史名人及 贡献。C、家乡的特产3、确定活动主题
师：通过讨论交流，大家关注最多的就是家乡的历史和 家乡的特产，所以，我们这次活动主题就确定为“家乡的文 化” 三、确定小组研究小课题1、 师：刚才同学们提出了很多的研究课题，我们先来 筛选一下这些问题。谁来说说筛选、归纳问题的原则？问题有没有研究价值。、把相近或相似的问题合并。、 根据自身能力是否具备研究条件。2、 根据上述原则，展示交流，修改问题。
、家乡的历 史渊源。、家乡的历史名人和贡献。
、家乡的特产。
四、 制定小组活动方案1、组内自主制定活动方案。 2、展示交流活动方案。
重点指导：活动目的叙述是否明确， 任务分配是否合理， 活动时间安排是否得当。3、 小组修改活动方案。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 六、
作业：
课下在组长带领下修改完善小组活动方案
第二课时：方法指导一一学会采访
活动目标:
1、 学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
2、 通过采访，提高语言表达能力、分析能力、增强合
作意识。活动重点、难点：
1、学会设计采访提纲。2、学会采访技巧。
活动过程:
一、导入：
《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计
滑县牛屯镇宋林小学 宋天霞
XX年3月24日
《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计
一、活动背景：
家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。文化背景、 家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人 可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。家乡 的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。这 样有利于增强学生热爱家乡的情感。学生热爱家乡延伸到热 爱祖国。五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的 历史名人会对学生有一定积极的影响。本次活动中学生主要 从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品 三个方面进行活动探究。
二、活动目标：1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合 实践活动中了解家乡的文化。2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培
养学生搜集、处理信息的能力。
3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。积极 参与本次活动。 三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生四、活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色 产品、家乡的名人产生研究的兴趣。指导要点：
1、 学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、 家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣， 激发学生的探究欲望。2、 指导学生成立活动小组。
3、 指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二 阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取 多种方法进行探究。提高学生合作、交往、探究能力。指导要点：
1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2、
学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法 第三
阶段：总结交流阶段
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究
报告。学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。通过活 动激发学生热爱家乡的思想感情。指导要点：
1、 指导学生整理活动资料的方法。
2、 学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况, 写出简单的研究报告。3、 指导学生根据活动内容特点选择恰当的展示交流方 式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间。第一课时 主题生成课
活动目标：
1、 会围绕“谁不说俺家乡好”提出有意义的问题，并 能将问题归纳成有研究意义的课题。2、 制定小组活动方案，明确小组活动任务。
3、 通过本节学习交流活动，形成问题意识、合作探究 意识。
活动重、难点：学会归纳、提炼有意义的小组活动 主题。活动过程：一、创设情景、生成主题 1、谈话导入：
同学们，谁不说我家乡好，我们的家乡牛屯镇宋林村， 你了解吗？家乡的昨天、今天你观察过吗？家乡的变化，你 认真思考过吗？通过这次活动，就让大家感受家乡的变化。2、交流引导，确立主题。
我们生活在宋林村，我们对自己的家乡了解吗？我们有
必要了解吗？ 2、展示交流，归纳主题。、学生交流，出示自己最想研究的问题。例：宋林村自 哪个朝代迁居与此？至今有多少年？家乡的古迹及文化遗 产？家乡的历史名人？家乡的特产？……(2)归纳问题
教师板书：a、家乡在历史渊源。B、家乡的历史名人及 贡献。C、家乡的特产3、确定活动主题
师：通过讨论交流，大家关注最多的就是家乡的历史和 家乡的特产，所以，我们这次活动主题就确定为“家乡的文 化” 三、确定小组研究小课题1、 师：刚才同学们提出了很多的研究课题，我们先来 筛选一下这些问题。谁来说说筛选、归纳问题的原则？问题有没有研究价值。、把相近或相似的问题合并。、 根据自身能力是否具备研究条件。2、 根据上述原则，展示交流，修改问题。
、家乡的历 史渊源。、家乡的历史名人和贡献。
、家乡的特产。
四、 制定小组活动方案1、组内自主制定活动方案。
2、展示交流活动方案。
重点指导：活动目的叙述是否明确， 任务分配是否合理， 活动时间安排是否得当。3、小组修改活动方案五、课堂总结
3、小组修改活动方案
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获?六、
同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获?
六、
作业：
课下在组长带领下修改完善小组活动方案
第二课时：方法指导一一学会采访
活动目标：
1、 学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
2、 通过采访，提高语言表达能力、分析能力、增强合
作意识。活动重点、难点：
1、学会设计采访提纲。2、学会采访技巧。
活动过程:
一、导入：