体育教学不同于一般教学，教师在讲台上通过语言和简单手势向学生讲述教学内容，阐明自己的思想观点。而体育教学在操场上，大部分上课时间是教师指导学生进行练习，教师除了用语言教学外，行为教学比其他教学更多、更直接。因此，在学校体育教学中把思想品德教育放在重要位置是非常必要的。
一、教师言行对学生思想品德产生的影响
１、在体育教学中，体育教师的兴趣、坚强的意志，对学生的情感及教学能力，对学生有直接的感染作用。教师对体育事业和学生的爱，是体育教师情感生活的重要方面。它跟教师的社会责任感、荣誉感有密切关系，也同教师对体育工作的浓厚兴趣有联系。乐于献身体育事业的教师，把培养学生的神圣职责和对学生的真挚感情揉合在一起，倾注在每一个学生身上，对这样的教师，学生很容易受到感染，乐于和教师谈自己的问题和接受教师的指导。体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，这是教师行为呈现在学生面前的直接形象。二是教师在动中教，学生在动中学。在这特定的教学形式中教师的思想感情、个性、道德、意志力等对学生生理上和心理上产生影响，这种影响是抽象的，是贯穿在课堂的整个过程中。
２、教师的仪表：教师上课就必然要在学生面前“亮相”。学生要从教师形象体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定学习的态度。作为一名体育教师既要有庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点，健康而有朝气，通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美重要作用的正确认识。教师的语言，教师用语要文明、简练、风趣、幽默有较强的逻辑性。它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣，通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。
３、教师的态度：尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差、组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不用讥讽的语言来刺激他们，更不侮辱谩骂学生。同时还要教育其它学生关心和尊重他们。对体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度培养学生正确的道德观念。
二、抓住教学组织中对学生思想品德教育的时机
１、体育教学为了让学生有更多的实际练习机会，不允许教师长篇地进行讲解和说教。因此，教师要认真钻研教材，结合教材的特点针对性地向学生进行思想品德教育。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课堂上必然是杂乱无章，学生无兴趣，教学效果差。除认真备课外，场地器材的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的生活习惯与学习习惯。在集合调动队伍时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班中互相谦让的同学及时给予表扬，利用这一时机对学生进行互相尊重、讲礼貌的教育。在分组教学时，要培养学生自觉遵守纪律、互相帮助的良好作风和学生干部的组织能力。
２、在体育教学中要有针对性，一般来说，田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。但由于各项教材的练习形式不同，因而在培养学生品德方面应有侧重。如在田径项目中，就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难等性格品质；在球类比赛中，应注意培养学生勇敢、果断、机智、沉着等性格品质和团队友爱等集体主义精神；在艺术体操和健美操等项目中进行美育教育。在有针对性地深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性的同时，结合学生的实际情况，认真备课，制订出思想品德教育的具体任务，提出相应的措施，保证教学中高度的思想水平和科学水平。
２、根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生坚强的意志品质。在不同的条件下，教师还可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。例如，在球类比赛中，是互相配合还是突出个人，在跑的练习中，是坚持到底，还是半途而废；在投掷项目拣器材时，是拣远的还是拣近的等。可以培养学生的集体主义精神，严格组织纪律性，顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质。根据不同的表现，对好的行为进行表扬，对不良行为开展批评，树立正确的是非观念，培养学生高尚的优良品质。
３、在教育方法上要有针对性，教育学生一定要有诚心、热心和耐心。主要是采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，循循善诱。要多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长。在指出学生的错误动作时，不夸大、不讽刺、不挖苦，启发其自觉改正错误。对出现的问题不能置之不理，放任自流，要积极主动，热情帮助学生解决问题。
三、结合教材特点进行思想品德教育的有效性
１、短跑教学：在起跑教学前要着重讲明起跑在品德上的要求，要实事求是，在规则上的要求必须听到枪声后才能起动。而不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机行动“抢跑”。有意识地培养集中精力的习惯和实事求是的思想品德。耐久跑教学：现在的学生大多为独生子女，很多学生缺乏艰苦的锻炼意志怕吃苦。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。
２、跳跃、障碍跑、支撑跳跃等项目的教学：在进行跳箱练习时，有些学生跳不过去，这既有身体素质和技术的问题，也存在拍摔的心理。因此，应该根据循序渐进的教学原则，耐心讲解示范，由易到难地引导学生逐步掌握动作，培养学生克服困难的意志品质。在跳高练习中，过低杆时技术动作很好，还可以把横杆升起不少，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了很大作用。我们通过这些项目的教学，有意识地培养他们的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不怕困难、不怕失败的精神。球类项目的教学，主要培养学生的全局观念和集体主义精神。在球场上一定要强调全局观念，强调集体力量，强调互相配合，对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正。要教育学生正确对待同伴的失误，技术好的学生更要热情帮助技术较差的同伴，要教育他们正确对待对手的犯规动作，不应计较，更不能采取报复手段。要正确对待裁判的漏判与错判，要站在公正立场上对待裁判对双方的判罚。
３、体育课教学在根据教材的特点，服从知识、技术、技能教学和增强学生体质的需要的前提下，要认真研究教法对学生思想品德教育的有效程度。不同的教师有不同的性格，教师应做到既严肃、严格，又温存、随和、富有感情。教师最本质的特点就是要热爱学生、理解学生、尊重学生，热爱学生是教师进行思想品德教育的重要前提。由于学生身体和体育基础素质水平有差异，心理品质，接受能力等各不相同，因此，在体育教学中，就必须认真贯彻因材施教、区别对待的教学原则。正确理解、掌握技术动作，根据动作的特点及教学规律进行思想品德教育，充分发挥思想品德教育的作用。要经常把学生放在心上，重视和爱护他们。把困难留给自己，比如集合整队，冬天不能让学生迎着寒风站，夏天不能让学生迎着太阳站。天热时，尽可能让学生站在阴凉处，课的运动量要适中，不要使学生太疲劳。
总之，体育教学内容丰富、新颖，各项技术练习手段、组织、教法均有所不同，结合体育教学特点，探讨符合学生生理、心理特征的思想品德教育是一项长期细致的工作，教师要不断改进自己的教学方法，努力提高教学艺术，只有具备优秀的思想品质，才能对学生产生良好的影响，才能适应中国体育教育事业改革发展的需要，使体育教育事业更上一个新台阶。