素质教育是以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进学生身心发展为根本目的的教育活动。体育教学对于在学校教育中实施素质教育具有特殊作用。本文依据党和国家关于加强青少年体育、增强青少年体质的精神和有关部门的规定及素质教育内涵，就体育教学中如何实施素质教育进行简要阐述。
１．加强青少年体育、增强青少年体质，对于推进素质教育，具有重要意义
素质教育是依据国家的教育方针，以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进学生身心发展，形成学生健康个性为目的的教育活动。而通过体育教学，可以加强青少年体育，增强青少年体质，其在实施素质教育中，能发挥特殊的作用。
对此，党和国家非常重视。２００７年５月７日，党中央和国务院发布了《加强青少年体育增强青少年体质的意见》。《意见》指出：“青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育，磨炼坚强意志，培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。”
《意见》要求“各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针，高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。”
通过对《意见》的学习和理解，使我们认识到加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养优秀人才，具有重要意义。特别是体育教学在其中发挥着特殊的作用。
２、素质教育的特征及对体育教学的要求
２．１ 素质教育是面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使每个学生健康成长，成为社会有用之材的教育。要求体育教学也必须面向全体学生，体育课程教学目标、教学内容和考核标准，都必须顾及全体学生。课外体育活动，也应当尽可能满足全体学生的不同需要。通过体育教学使每个学生都能学有所获。
２．２ 素质教育具有教育的全面性。要求学校体育教学中应从学生的全面发展出发，不仅增强学生的体质，培养体育能力，促进身体全面发展，还要面对学生的生理和心理特点，处理好普及与提高、全面与重点、趣味与实效的关系，达到和谐发展。要注重培养学生的体育意识和能力，提高学生心理素质和体育文化素质。在全面提高体育素质的同时，还要提高学生的思想道德素质、文化科学素质和生活劳动素质。
２．３ 素质教育中要树立学生的主体位置。学校要对体育教学中压抑学生身心发展的教学指导思想、内容和方法进行改革，克服重“教”轻“学”的教育方法。加强学生个体学习的参与度，启发学生的潜能，发展学生的个性。在体育教学过程中，应由教师主体向学生主体转变，体育教学方法手段，应在教师指导、启发下，让学生自主学习，自主锻炼，教学中将培养学生独立思维能力和创新能力，置于教学活动的中心位置，增强学生学习的主动性和创造性。
３、体育教学中实施素质教育的几个要点
３．１ 更新教育观念和教学指导思想。随着体育教育目标的全面性转变，教学的观念和方法，要从过去以教师“教”、“灌”为主，转向在教师指导、启发下学生“以学为主”的设计上来。在教学方法主体性上，由过去学生跟着练，转向学生“以自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为同时“启智、求知、育人”的综合性多样化方法体系。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，创造性地解决学生个体学习中存在的问题。
３．２ 体育教学的内容，要注重科学性、时代性、基础性和全面性。选择体育教材、教学内容，要以教学目标的需要为依据，从多元化 、全面性、发展性的教学目标出发，关注不同年龄阶段学生在体育知识、技能、兴趣、态度和体育能力、价值观的培养，优选和编制教材和教学内容。
３．３ 对于体育教学的评价，要从素质教育内涵所设定的教学目标体系出发，设计考评体育教学质量成果的指标体系，质量标准与考核方法体系。素质教育不是取消考试，关键是要解决评价体育教学质量的指导思想和方法论。要从单一的评价视角转向多角度的综合质量评价。要淡化考评的选拔功能，强化普及教育、检验、反馈、激励的综合功能，为学校体育育人服务。要从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度；既要考评知识技能学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力培养；既要考评显著的学习锻炼成果，又要重视其在心理、道德、价值观、学习态度、创造能力、学习能力上的培养，促使学生的素质在体育教学中得到全面发展。