[年级] 初中二年级 [课时] 一课时 [教学目标] １． 通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段音乐，了解作品的作者、情绪、风格、配器。
２． 了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈来进行创造表现。
３． 能够对古典舞剧音乐产生兴趣并积极探讨音乐与舞蹈的关系及发展情况。
[教学重点]
引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解二者的关系。
[教学用具] 多媒体课件、音响、钢琴、小提琴
[教学过程]
一、情境创设
１． 播放一首由Ｓ．Ｈ．Ｅ演唱的根据《天鹅湖》旋律改编的歌曲，许多学生都会唱，教师可带动学生一起演唱。
教师提问，引导学生进行思考：
①同学们都唱得非常好听，可是你知道这首歌曲中有一段旋律与哪一部著名的舞剧有关吗？
②看看谁能把这段旋律演唱出来？
２． 视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）
这段旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。
（教师用钢琴或小提琴现场伴奏）
设计思路：在课题导入设计时，考虑到这个时期的学生非常喜欢流行时尚的音乐，为了更好地吸引学生的注意力，我选择了学生所喜欢的组合Ｓ．Ｈ．Ｅ的一首歌曲进行欣赏，激发了学生的学习兴趣，培养了很好的学习情绪，为后面进入到古典音乐的欣赏起到一个桥梁作用。
二、欣赏教学
１． 同学们，你们想知道这优美的旋律是在向我们诉说一个什么样的故事吗？
介绍《天鹅湖》的故事背景。（课件展示动画画面）
２． 让我们一起来感受一下作曲家是怎样用音乐来诉说这美丽动人的故事的？
欣赏交响乐团演奏的《天鹅湖》的场景音乐。
欣赏前提醒：
注意在整首乐曲中天鹅主题旋律共出现过几次？每次出现时情绪有何变化？
欣赏后提问：
①这首乐曲是用什么乐队演奏的？
②乐曲刻画了一个什么样的天鹅形象？
③你知道这首乐曲的作者是谁吗？
学生进行讨论后回答。
补充介绍：交响乐团和柴科夫斯基的作品风格特点。
３． 比较：从情绪、风格、配器等方面去感受前面欣赏的两首乐曲。（课件展示）
设计思路：在欣赏《天鹅湖》的场景音乐以前，教师提出问题，这样可引导学生有目的地去欣赏音乐，去鉴赏音乐。欣赏以后，教师继续提问，在引导学生思考的过程中，对交响乐团的组成及表现力和《天鹅湖》的作者柴科夫斯基及他的作品风格特点进行进一步的介绍，以此让学生多了解一些有关音乐知识，并能对两种不同风格的音乐进行比较，以提高学生对音乐的评价鉴赏能力，养成良好的音乐欣赏习惯。
４． 前面我们只从听觉去感受了美丽的天鹅形象，下面我们把听２觉与视觉结合在一起，看看会有什么样的效果。
欣赏舞剧《天鹅湖》的现场演出片段。
欣赏前提醒：
要求学生猜一猜这几个片段分别表现的是舞剧中的哪些情节。
欣赏后提问：
①你能说出舞剧包括哪些艺术形式吗？（音乐、舞蹈、美术、戏剧）
②片段中表演的舞蹈属于哪种类型？（芭蕾舞）
设计思路：前面的环节都是只从听觉上去感受和想像音乐，接下来将带着学生去体会听觉和视觉相结合的完美效果，使同学们能结合舞蹈和音乐充分展开想像力。
５． 介绍舞剧、舞剧音乐、芭蕾舞的基本知识。（课件展示）
展示芭蕾舞的几种技巧性动作。（大跳、吸腿平转等）
６． 芭蕾舞是一种优雅、舒缓的舞蹈，让我们一起去体验一下这优美的舞姿。
①教师现场示范芭蕾舞的基本手位和脚位。
②学生模仿芭蕾舞的七个基本手位和五个基本脚位。
三、拓展探究
１． 在前面我们已经感受到了音乐与舞蹈的完美结合，我知道我们同学中也有许多舞林高手，现在给你们一个尽情展示自己的机会，请各组派出同学，根据下面两段音乐的风格情绪配上舞蹈，我们将评出最佳表现奖。
①播放《天鹅湖》的场景音乐。
学生选择用芭蕾舞的基本手位和脚位进行舞蹈表现。
②播放韩国“神话组合”演唱的一首根据《天鹅湖》音乐改编的歌曲。
学生选择流行时尚的街舞、劲舞进行舞蹈表现。
学生自评： 投票选出最佳表现奖。
教师评价： 同学们在第一段音乐中展示了你们柔美、优雅的一面，在第二段音乐中展示了你们热情、活力、青春的一面，音乐与舞蹈的完美结合给我们展示了两种不同的美，同学们的表现都非常出色，带给了我们美的享受。
设计思路：在前面所获取知识的基础上，给学生一个创造的空间。引导学生根据音乐的情绪、风格即兴创作舞蹈，以使学生关注并参与到音乐活动中来，发展他们表现音乐的能力及艺术想像和创造力。教师给予学生及时的评价与鼓励，建立他们的自信心，激发学生对音乐的探究愿望。
２． 分组讨论：音乐与舞蹈的关系。（课件展示）
论点：你如何理解下面两句话？
①音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的再现。
②音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
引导学生就以下两个问题展开讨论研究。
①音乐与舞蹈的相同点与不同点。
②音乐与舞蹈怎样结合才算完美？
教师进行最后总结。
设计思路：经过实践创造，学生已对音乐与舞蹈之间的关系有了初步了解，教师应引导学生对这二者的关系进行讨论研究。为使学生能抓住主题，我引导学生就两个问题深入研究。同学们经过激烈的讨论，教师再进行最后总结，使得他们更进一步地了解了音乐与舞蹈的关系。
四、继续关注
１． 引导学生在课后了解其他舞剧的作品及相关知识。（如《红色娘子军》、《大河之舞》等）
２． 要求学生课后继续了解音乐与舞蹈的关系，继续关注音乐与舞蹈的发展。
３． 在齐豫演唱的优美的歌声中结束整节课。（根据《天鹅湖》的片段音乐改编）
设计思路：在结束部分，教师引导学生继续了解音乐与舞蹈相结合的产物及他们的发展状况，使得同学们能在今后继续关注音乐与舞蹈结合的艺术形式。最后，再次点题，给学生欣赏一首仍然根据《天鹅湖》音乐改编，由齐豫演唱的歌曲，让学生重温天鹅主题音乐的美妙旋律，并在这优美的歌声中结束这节课。
[课后反思]
在上完这一课题之后，基本上完成了为课题所制定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，并很好地引导学生能在今后继续关注和了解音乐与舞蹈的结合和发展。
整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力、艺术想像力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。在音乐资料的选择上既考虑符合教材课题的要求，又能让学生喜欢和接受，使得整个教学过程更加生动活跃。很好地利用多媒体课件的展示，为整个教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使得学生深入的了解了《天鹅湖》芭蕾舞剧，并对音乐与舞蹈的关系有了初步的理解认识，达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近老师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，每个学生条件不同，所表现出来的情感反应也会有所不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预测不了的，因此，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有像这样真正从学生出发，为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。
徐嘉贵州省贵阳六中