梁实秋在《记梁任公的一次演讲》一文中写到国学大师梁启超给清华大学学生讲学的情形。文中写道：先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候他背到酣畅处，忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃脑门，敲几下之后，记忆便又畅通，大段大段地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听过他讲演的人，不少人从此对中国文学产生了强烈的爱好，并深深折服于梁启超先生的个性魅力。
语文教学的人文精神要求教师在教学方面，应该是有“个性”的而非千篇一律的，应该是开放的而非封闭的。人们常说“文无定法”，其实教学也是如此——教无定法。因此，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。
有人说，莎士比亚剧中的哈姆雷特“由一千个演员表演就有一千个哈姆雷特”，这就是说每个演员都是根据对角色的不同理解来演绎剧中人物的。虽然剧场和课堂有区别，但就演员与教师本身的功能特点来分析，还是有很多一致性的，那就是演员以自己的演出对观众产生影响，教师以自己的授课行为影响学生。对于一个语文教师来说，也完全可以根据自己对课本的不同理解来授课，在课堂上就演变为教师的个性化教学特色。从古到今，称得上大教育家大学问家的，无一不是颇具个性特征的。孔夫子循循善诱，朱熹言传身教，叶圣陶、朱自清等老一辈语文教育家从来就是因材施教，尽其性情而发挥。因此，这些人在莘莘学子中留下难忘的印象，也为一代又一代的后继者树立了楷模。总之，语文教学应该是有个性特色的。
那么，怎样体现语文教师的个性呢？
一、教学思想有个性，有创新精神
语文教师对于语文的见解应有独到之处，思维方式也应有独到之处。不人云亦云，对众说一词的定论，对教学参考书的解说应具有强烈的问题意识和反思能力，具有怀疑批判精神，不迷信权威，敢于发表自己的见解。语文教师的创新意识、创新见解将会对学生的创新精神、创新行为产生积极的影响。
二、教学艺术有个性，尽情发挥自己的特长
语文教师的教学应该在灵活学习别人经验的基础上有别具一格的方式，切忌亦步亦趋，模仿、照搬。要在教学手段、教学方式、教学的整个过程中体现特征。在把握住语文教材的总体脉络和基础知识总体要求的前提下，根据具体课文的内容结合自己的特长来授课。比如：长于朗读的，可以声情并茂地朗读课文，以情动人；善于表演的，可以身形兼备的演示课文，以情节感人；善于丹青的，可以五彩缤纷地绘制课文内容，以图喻人……。如果我们真这样想，这样做了，那语文就不会索然无味，令人生厌。
三、语言有个性
除了应具备教师应有的准确、精炼的语言特点外，还应有自己的个性特征。或者词采丰富，富于感情；或者幽默生动，耐人寻味；或者妙语连珠，意义深刻；或者自然亲切，启人思维等。借助特有的个性语言去吸引、感染学生，使学生在美的语言享受中提高语文修养。我在讲鲁迅的小说《祝福》时，当讲到祥林嫂悲惨地死去的时候，我语调深沉地说：“就在富人们杀鸡宰鹅准备迎接福神、绅士们长袍马褂阖家欢聚的除夕之夜，满头白发、两眼发呆的祥林嫂脸色恐怖地倒在雪地上，寂然死去了，尸体旁一个空篮子，一只破碗，一根开裂了的竹杆。”这时，我发觉同学们个个神情严肃，有的已泪花闪闪了。接着，我语调一转，激昂地说道：“祥林嫂在‘福神’赐福之时死去，这正是对封建社会的辛辣讽刺和深刻揭露！而小说结尾那带有寓意的环境描写，说明封建专制的阴云依然笼罩在中国农村的上空，不知何时才能散去，而祥林嫂的悲剧还将会重演吗。它告诉我们，不推翻罪恶深重的封建社会，就不能解救千千万万个‘祥林嫂’。”这时，教室里异常寂静，同学们神情刚毅，教学效果甚好。
四、尊重学生个性
陶行知先生说：“我们必须变成一个孩子，才配做孩子的先生。”这就要求每个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之花绽放，促使学生创造精神和实践能力获得培养与提高。
营造平等的和谐课堂，就必须做到“把课堂还给学生”。我在课堂上根据黄金分割率来分配时间，即教师讲课时间合计不能超过17分钟，学生自主时间不少于28分钟。课堂上，学生和教师都是独立的个体，课堂活动人人参与，平等对话，在一个和谐、宽松的精神状态下学习，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。
时间还给了学生，还要把权利还给学生，特别是还给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利。以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，答到教材的答案上，否则就不被允许或冷处理。学生根本没有问的权利，反对的权利。现在，这种状况有了翻天覆地的变化。我先不讲，先不忙着灌，而是让学生先去学，学的过程中允许问，而且问得越刁钻越细微越古怪我越肯定、鼓励，可以撇开作者的观点、教师的观点谈自己的看法，甚至可以提反对意见，可以坚持自己的观点。这样学生的学习个性得到了充分尊重，主动表现自己的欲望得以张扬，思维变得开阔、多元，精神显得勇敢、坚强。
综上所言，有个性的语文教师应把握自己独特的魅力，积极在实践中创造性地磨练自己。这样，学生才能在你的独特个性下挥洒出自己的个性，语文课堂才能成为展示个性化教学的亮丽舞台。
（作者单位：433123湖北省潜江市江汉油田教育集团教科所）