在快乐中学习，在学习中快乐。现在的小学数学教学中，教学大纲都要求老师充分利用课堂上的时间把要学习的内容上完，而且是全方位地让学生了解自己所学习的知识点，课外除极少量的作业外，基本上让学生能充分享受自己快乐的童年，而不是被作业压得抬不起头来。
寓教于乐的教学法，除了让学生能在平常的学习中得到快乐，更是让他们能更快更牢地掌握好所学过的知识。
一把解题当作快乐的事来做。很多学生一旦讲到做作业就会一脸的愁惨样，其实只要用心，在解题过程中也能寻求到很多快乐。特别是那种一题多解的题目，往往会让学生在解出一种答案后高兴半天。所以老师为在进行题目讲解时可以尝试一题多解的方法，训练学生在解题中寻找乐趣，同时培养和锻炼学生的思维，发展学生的智力，提高学生的解题能力。实践证明，学生的解题方法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔。学生能够根据题意和数量关系，运用所学习和掌握的知识不拘泥、不守旧、乐于打破一般的常规去进行思维，十分用心地去探求各种方法。对于学生能自行给出的解题方法老师要学会表扬，让学生能在老师的鼓励中得到进步，取得好的成绩。现在的学生动手能力越为越强，老师在教学过程中要注意引导学生发展自身的能力，让学生学会动手操作、社会调查、游戏中学习等教学方法，做到让学生在日常生活中体验到学习数学的兴趣，并逐步培养对数学课的爱好。
二是要善于在学习中发现快乐。 一个老师要想成功的上好一个班学生的课程，就要有目标有责任心。而让学生能更好地懂得知识，非常重要的一点就是要让学生积极地参与到教学过程中。在小学数学中，要让学生明确学习目的，要启发学生懂得，人只有掌握了丰富的知识，精神生活才会丰富多彩，融入生活后看问题才会明辨是非，处理问题才会得心应手。学生明确了学习目的就愿意主动参与到教学过程中，自觉的学习知识。通过用学习目标来激发学生的学习兴趣，让学生能在学习中发现快乐。比如在上认识角这一课时，老师可以充分利用教室里的物体来引导学生去观察教室里那些地方是角，其中那些是锐角那些是直角，让学生通过现实生活中的东西来感受书本上的知识，这样不但易于了解还能印象深刻，让学生在学习中得到快乐。而老师在学生学习兴趣得到提高后，就要对学生建立起一种和谐、融洽的师生关系。小学生本来个性就不强，很多还是很依赖父母，如果老师老是板着一张脸，让学生不敢接近，学生慢慢就会对老师产生疏远，这样老师在教学过程中就不容易和学生打成一片。这样不但影响到教学活动的正常开展，同时也对学生的身心健康不利。
三是让学生学会在快乐中学习。现在的小学生不知是因为压力太大还是本身学习任务太重，很多人都不喜欢做作业。这样一来让父母感到最头疼。教育家苏霍姆林斯基说过，孩子对老师的信任是神圣而热情的，只要老师用心去培养，没有学不会的学生。特别是在小学数阶段，学生的求知欲特别需要新奇的刺激，老师就要在有限的教学时间里教会学生在快乐中学习。在乘法运算中，我们可以根据学生对数字的敏感性向学生教导倍数的关系，通过举例生活中的事物，让学生拉近书本知识和生活距离，让他们能在计算、对比中发现运算的好玩处和有益处。培养学生的对课本知识点的阅读与理解能力也是非常关键的一个方面。有的老师总认为，阅读是语文老师的事情，数学只要学会解题就行。其实不然，一个文字功底不好的人是学不好数学的，因为读不懂数学题目就容易出错。所以优秀的数学老师都善于引导学生学习阅读，在做题目前先把题目读懂，也只有读懂了才能正确无误的做对题目。
四是利用现代化教学方法提高学生学习成绩。在教学过程中，很多学生都喜欢新鲜的东西，特别是那些具有现代气息的东西最容易吸引学生的注意力。老师如果能很好地利用这些东西来引导学生学习，那么会让学生在不仅仅学到课本知识的前提下懂得更多的东西。多媒体教学很多时候都很受学生欢迎。据不完全统计，同样一节数学课，用两种教学方法所取得的成绩是不一样的。俗话说“兴趣是成功之母”，同时兴趣也是学生获取知识，扩大视野，激发学习自觉性和积极性的重要动力。中国大教育家孔夫子讲的“知之者不如好之者，好之知者不如乐知者”就揭示了其间的道理。学生学习的动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事的出发点，只有当学生对某件事或者要学习的东西有兴趣时，他们才会认真的去学，去努力学好。所以在小学数学课中，老师要充分利用多媒体的直观性调动起学生的主动性，让学生对数学课程能产生深厚的学习兴趣，让课堂气氛能显得轻松、愉快。
总之，在应试教育向素质教育全面转轨的今天，寓教于乐是一种最易让学生接受的教学方法。老师要想更好地培养学生的学习数学的兴趣，达到在快乐中学习，把沉闷的学习生活变得愉快而有意义，就要在教学过程中充分运用各种教学方法，根据数学学科和自己所上班级学生的实际情况，合理恰当地创设情景，激发学生的学习动力，吸引学生的注意力，让他们更积极主动地参与对新知识的探究中去，培养学生正确的学习兴趣，便学生能在欢愉的气氛中学到知识，培养他们自觉学习的习惯，让他们真正体会以学生发展为本、全面培养学生学习能力的教学环境。