审视当下的中考作文复习教学，许多师生大都在“升格作文”“满分作文”上下功夫，形式主义训练充斥作文课堂，致使学生作文多了匠气，少了灵气；多了雷同，少了差异；多了范式，少了创新。作文的本质已异化为对分数的逐求，少了生活的气息、生命的灵性。高效的作文复习课应该不仅关注分数的增值，更应关注学生写作素养的综合提升，让学生乐于分享，锐意创新，热爱写作，把写作当做生命的言说。
一.动心动情，让中考作文指导课情趣盎然
初中语文复习课如何避免枯燥乏味的局面，一直是初三语文教师比较头疼的问题，而作文指导课的难度就更大了。近日观摩《中考作文专题复习——拿什么打动你的心》课例，执教者采用多种途径，让学生在复习课上动心动情并务求实效，使得整个课堂情趣盎然，效果显著。
1.制作精美课件，营造情趣。
上课伊始，教者采用春晚节目《说句心里话》导入，视频上孩子们质朴的话语、真挚的情感，感染了在场的每一个人。然后老师让学生交流，这个节目为什么能够打动亿万国人的心，巧妙地导入了课题，奠定了整堂课的感情基调，于是学生畅谈心声，感情真挚。
2.引用探究材料，妙趣横生。
为了帮助学生探究抒发真情的误区，教者引用了学生作文中的材料，既有情趣，又有针对性。如《母爱》一文片断:
母亲虽没有在我背上刻下“精忠报国”四个字，却告诉我要“捐躯赴国难，视死忽如归”；她虽没让我经受茅屋草堂的贫困，却告诉我要“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；她虽没有“光阴白待成过客”的经历，却经常告诉我“光阴荏苒须当惜，风雨阴晴任变迁”，并用自己一言一行给我示范。此时此刻，她正伫立于考场大门外，心跳与我同一节奏。想到这里，我的心跳不禁加快，脑中涌现出另一个伟大的母亲——祖国。祖国母亲用她那博大的胸怀养育了一代又一代龙的子孙。于是，所有的思绪化成一种动力——为母亲、为祖国而奋斗的动力。
学生读到此处，在笑声中明白了这种叙述方式的弊病，作文抒情不可夸张矫情，要用简朴的语言表达自己的心声。
3.倡导合作探究，共享情趣。
有一份调查表明，影响学生语言发展的第一因素是同学之间的相互影响。尽管写作是个人化行为，带有隐秘色彩。但学生写作过程中进行合作交流，有助于丰富写作的素材，借鉴结构的技巧，增添思想的深度，也有助于感情的互通、语言的润色以及合作探究的深入化。在这节复习课中，教者重视学生合作探究能力的培养，在品评中考佳作《自行车上的空间》时，引导学生在自主阅读作文材料自我评点的基础上，进行小组合作交流，这样学生的讨论就趋于深入，从而得出了从不同维度展开细节描写的方法：1.对比展示细节；2.炼词体现细节；3.多维度透视细节（动作、语言、神态、肖像、心理）。这样，学生在合作交流的基础上，习得了写作方法，也享受了学习的快乐。
二.求实致用，增强中考作文指导课的有效性
提高中考作文指导课的效益，首先要针对学情，了解学生作文的主要问题，然后选择适宜的教学内容；其次还要形成序列，进行系统训练；同时，关注作文教学评价，发挥激励指导功能。
1.有的放矢，目标明确
同样《拿什么打动你的心》一课，针对初三学生抒情空泛的现状，将目标定位于运用细节描写表达真情，然后分解为：1.辨别考场作文的几个误区；2.从经典作品中学习几种细节描写的方法。3.用细节的手法构思一个片断。在辨别误区时，教者列举了相应的误区：
片断一：《爱，触动了我的心灵》
爸爸在一次车祸中双腿受了伤，爸爸的皇冠轿车也变成了一摊废铁。我们全家很是悲痛。医院里的医药费已经超过了3万块，这对一个工薪家庭来说，是多么的艰难呀。就在这时，爸爸工厂的全体人员都到医院来看望爸爸，并给我爸爸送来了捐款达5万块，邻居叔叔阿姨们也送来了鲜花以及各种各样的营养品，以前和爸爸吵过架的那个人也来了，医院的病房里像走马灯一样，人来人往。我们全家人都很感动，感受到了一种爱。
片断二: 《师爱，触动了我的心灵》
伟大的老师啊，我爱你，爱你的纯洁无私，爱你的光明磊落，爱你的博学多才。老师啊，你太伟大了，你真的太伟大了，你是伟大的天使，是我生命的救世主，是你把我培养成人，是你教给了我知识，我要感谢你，我要报答你，我要感恩于你啊，我永远忘不了你，你的恩情永远在我的心中。
片断三：《母爱，触动了我的心灵》
在我上初二的时候，有一次感冒很重，没有去上课。天又下着雨，我浑身没有力气，妈妈于是就背着我走了三里路，送我到医院看病，忙里忙外的，我很感动，于是对妈妈的以前的不快就烟消云散了，妈妈的行为触动了我的心灵。
在讨论的基础上得出学生习作常见的几种误区：盲目虚构，任意捏造；一味抒情,感情泛滥；事例陈旧，落入俗套。这样，学生就能明确目标，有的放矢。
2.训练有序，层层深入
教者训练有序，逐层深入，设计了以下环节：考场作文探误区，经典回放悟写法，中考佳作寻细节，精彩创作写我心，妙笔生花靠反思。每个环节精心铺垫，让学生在自主感悟中领略写法，如在“经典回放悟写法”环节，先投影朱自清《背影》片断：
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道……
然后从多维度透视细节（动作、语言、神态、肖像、心理）描写的作用，为了引导学生认识语言的质朴含蓄，通过以下语句的对比揣摩，充分体会其妙处：
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这个时候，我觉得我的父亲是最伟大的人。啊！伟大的父亲，您辛苦了，儿子永远记住您的恩情，永世不忘。
3.当堂训练，评价激励
作文课上教师滔滔不绝讲授满分作文技法的现象比较普遍，而学生在课堂上有限的时间内却又写不出精彩的文字。因此，作文课必须少教多学，留足够的时间给学生练笔、交流、评价。此课教者在课堂上留了20分钟时间让学生进行片断写作训练，题目能触及学生的内心深处，让学生有话可写，有请可抒：
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。请以“，触动了我的心灵”为题，构思一个细节（200字左右）。
课堂上在3名学生朗读习作以后，教师没有急于自己评价，而是让学生互相评价，这样既凸现了教学目标，又让作者易于接受。课临近结束，教者让学生用一句话小结收获，这样的反思更贴近学生，也有利于教学目标的反馈。
三.锐意创新，增加中考作文指导课的深度
套话作文、应试作文，让学生的语言和思维成了模式，也制约了语言、思维等能力的生成和发展。写作是一项言语综合活动，作文复习课同样也要让学生用自己的语言、思维去表达，激发学生的最大潜能。作文教学应该鼓励学生创造，允许、鼓励他们创造性地表达生活。因此，作文复习课要关注学生独立思想之形成，加强思维训练。
下面以《感悟点题——让作文有点深度》一课为例。教者先指导学生认识“画龙点睛，卒章显旨”的写法，接着品读美文《篱笆上的铁钉》，然后用点题的方式表达自己的感悟。在学生发言后，教者总结归纳：
从父亲的角度：是啊！当孩子犯了错误后，为人父母者正确地引导才是孩子成长道路最为重要的指明灯。
从儿子的角度：是啊！当身处孩提的我们，多么渴望在成长的道路上多一些帮助，多一些引导啊！
从钉洞的角度：心灵中的伤害比任何的伤害来得都更为严重
从为人的角度：管好自己的嘴，管好自己的行，做一个给别人带来快乐的人。
这样，教者巧妙地从文本中涉及的人和事选取四个角度，对学生进行发散思维训练，让学生举一反三，触类旁通。接着以寓言故事类文章为例进行能力迁移训练，提示学生思考角度：①从文本内容的角度；②从文本中心的角度；③从情感体验的角度；④从人生态度的角度；⑤从教育引导的角度。最后总结：刚才我们通过两篇文章，初步理解了感悟的有关内容，下面请同学们想一想，在作文时，我们如何来感悟？又怎样表达感悟？接着指导方法，如何感悟：作品的价值取向，发散性思维，多角度思考。表达感悟：抒情式，议论式，平淡式，寓意点破式，升华哲理式……最后让学生以“ 走进我的青春”为题，进行作文构思训练。这样把作文与思想、思维密切联系，有助于学生人格的建构和完善。
叶圣陶先生说：“无论写什么东西，立场、观点总得正确，思想方法总得对头。”训练思想的涵义在于，“是要使人有真切的经验来作假设的来源；使人有批评、判断种种假设的能力；使人能找出方法来证明假设的是非真假。”作文教学强调创新思维，创新作文需要学生的个性化思想，思想的历练可以拓宽学生的视界，深化思想的深度，领悟生命的真义。
中考作文指导课更要关注源头活水，生活是作文之源，也是作文之本。人是生活的主体，也是生活的意义之所在。要让学生关注社会、关注自然，人本身也是复杂的生命体，人生会遭遇诸多情感和价值冲突，初三学生在迎接中考阶段，内心会更加丰富。作文复习教学关注学生的生活，不仅丰富了写作素材，也能锤炼学生思想，提升学生的价值观，促进学生语文素养的全面发展。
沈寿鸿，语文特级教师，现居江苏宝应。责任编校：高述新