《发展农村学生表达能力的研究》
实验前后学生学习情况调查分析
小学阶段，学生的口语表达处于快速成长期，从一年级开始，从说好一句完整的话开始，对于提高他们的口语表达能力相当重要。培养学生的口语表达能力，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，有助于学生语文素养的整体提高。
同时，新“课程标准”也明确要求：“学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”可见进行发展农村学生表达能力的研究，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
课题研究以来，我们对学生的学习情况做了跟踪调查,调查情况如下:
学生学习情况调查表（一）
把学校发生的事说给父母听
在大庭广众之下说话或发表见解表述流畅
上课在一起激烈地讨论问题时积极参与
利用数学新知解决生活问题时很高兴
与老师认真、大胆的交流
主动向老师提出自己的疑问
实验前
35%
25%
20%
30%
20%
10%
实验后
85%
80%
55%
85%
70%
60%
学生学习情况调查表（二）
实验班
平行班
平均分
及格率
优秀率
平均分
及格率
优秀率
实验前
76.3
77%
54%
79.8
83%
44%
实验后
97.3
100%
92%
84.2
89%
56%
通过对学生的问卷调查以及对实验班和平行班期末考试成绩进行对比分析，我们发现：
1、实验班的学生学习更加自信，不怕暴露错误，敢于积极质疑释疑，有时甚至发生较为激烈的争论；
2、实验班的学生常常敢于主动表达，发现数学在现实生活中有着广泛的应用，对数学学习产生了更加深厚的兴趣；
3、实验班的学生流畅地在大庭广众之下说话或发表见解表述，他们往往会结合生活实际自觉地去经历知识的再创造过程，同时与老师认真、大胆的交流，主动向老师提出自己的疑问形成了初步的表达能力，在学习和生活过程中体会到了成功的乐趣。
4、实验班的学生学习成绩更加优秀，与平行班相比，实验后考试成绩平均分、及格率和优秀率三项指标均会高出许多，另外他们积极参加各项比赛综合素养全面发展。