现代教学论公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。最新颁布的新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。”其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。在中学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。所谓愉快教学,是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,从而取得良好的教学效果。非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足.同时对智力因素的发展起到积极的推动作用。下面,就自己几年来在数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
1、深刻领会课标精神。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于忘记了上课,这是学生和教师共同的劳动,这种劳动是否成功,首先是由师生间的相互关系来决定的。”《数学新课程标准》教学精神,我们应大力发掘教材的特点,努力创设能调动学生学习主动性和能动性的学习氛围,而学习中轻松氛围的营造,正是愉快教学的激发。正如叶澜教授所指出的:活泼、和谐、民主、平等、欢乐的教学氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。愉快教学体现了数学新课程标准的特色及时代教育的精神,让教师教得愉快,学生也学得开心。
2、精心选择,创设趣味情境。在初中数学教学中,教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识,还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故,不仅活跃了课堂气氛,又令学生产生了愉快的学习心理,自然兴致盎然、其乐无穷。例如:“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点,学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是笔者首先介绍中国古代著名数学著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述,即“勾三、股四、弦五”,接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题,让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时,对中国古代数学成就倍感自豪,继而克服因“畏难”而造成的学习困难。
3、注重学生多动手操作,自己发现问题。数学内容理论性强,学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是,如果把这些知识变成一种新的方式加以运用,效果就不同了。例如:在教学“三角形三个内角之和为1800”时,笔者采用了让学生自己实验,猜想导入的方法,再让学生拿出准备好的各式纸版三角形(钝角三角形、直角三角形、锐角三角形,等腰三角形、等边三角形),通过用量角器测量,或撕下两个角与第三个角拼在一起,等等方法,验证自己的猜想并总结自己的发现。这样,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的学习兴趣,锻炼了动手能力,又解决了产生过的疑问,从中学到了许多知识――三角形的内角和是1800,等边三角形三个内角相等、直角三角形的两个锐角之和是900等等。
4、运用多种教学手段。对于众多抽象的数学知识,我们不能满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录像、实验等都将使数学教学生动、形象、特别是计算机辅助作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。通过实验、计算机模拟,使之具体形象,让学生身临其境,学习起来自然轻松。例如:“圆锥侧面展开图”的教学时,借助先进的多媒体工具,给大家展示了圆锥展开的全过程,形象直观,难懂的地方一下子突破了,而且动态的画面大大吸引了学生,效果显著。
5、实践多种课堂机制。一是把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。二是把竞争带进课堂根据中学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。三是把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。良好的心境能激发学生的心理潜能,促进自由联想,使学生记忆清晰、思维敏捷,能减轻学生的心理负担,提高学习效率,有利于学生身心的全面发展。数学教学是师生交往、互动和共同发展的过程,教师要更新教育理念,结合学生的心理特点、生活经验,选取与学生现实生活密切联系和生动有趣的数学素材,为学生提供充分的数学活动和交流的心理空间,让课堂焕发生命活力,使学生愉快地学会学习,学会发展,学会创造。正如爱因斯坦说:“教育应当使所提供的东西让孩子成为一生中宝贵的礼物来接受,而不是成为一种艰苦的任务去负担。”要想学生轻松接受知识,教师就应该采用灵活多变的教学手段,激发他们学习热情,培养他们的学习兴趣,最大程度地提高教育教学质量。