内容提要:高质量的古诗文教学可以引领学生走进宏大、开阔、高尚的精神世界,但古诗文的教学现状不容乐观,语文教师必须扎扎实实的做好学生诵读积累古诗文的教学工作,从而尽快提高初中古诗文教学质量,努力弘扬中华民族优秀的传统文化与教育思想。
关键词:古诗文 现状 优化
新课程标准中指出,初中生能诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣;能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,能积累背诵优秀诗文80篇。而初中古诗文教学的实际和课标要求大相径庭,为此,笔者就古诗文教学的意义、现状,提出一些应对策略。
一、初中古诗文教学的意义
我国古代文学在其漫长的发展历程中,高峰迭起,璀璨瑰丽,无数灿若星汉的古诗文作品生动的描绘了中国出啊弄社会的历史画卷与精神风貌,成为了中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。这些作品,由于没有或较少受到商业文明的浸染,保留了清明、丰富而又深邃的思想,体现了中华民族的心路历程和对人类命运的终极关怀。当前,高度重视初中古诗文教学,是语文新课程在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择,也是汉为母语教育民族尊严,弘扬中华传统那个文化,促进学生个体生命持续发展的有效措施。
高质量的古诗文教学可以引领学生走进宏大、开阔、高尚的精神世界,帮助他们有力的抵制丑恶,改造贫乏和平庸,远离虚无和轻浮,同时获得对于古典美、传统美的认识与理解,为学生个体生命的健康成长和中国传统文化、民族精神的继承与创新奠定坚实的基础。
二、初中古诗文教学现状
调查中还发现,初中古诗文教学质量不高的原因很多。其中,最主要的有两点:一是认识论问题,广大教师对初中古诗文教学的深远意义缺乏充分认可;而是方法论问题,很多教师过分注重讲解传授而忽视了学生对古诗文反复诵读和积累,或走向另一个极端。
比如,教师为了应付考试,在确定教学目标、设计教学环节时往往把解词释义等作为重点。教学过程中,常常不厌其烦的告诉学生此词何意,彼句怎解,写作特点如何,表达了诗人怎样的情感等等。一堂课下来,学生收获很小,通常只是记住了某些词句的意思和古诗文的干巴巴的译文,而对于古诗文本身精彩的内容,往往忽视了,不去熟读成诵。这种做法,无异于买椟还珠,实在是本末倒置。
三、初中古诗文教学的优化策略
阅读古诗文,学生主动积极的思维和情感活动主要应该体现在诵读积累方面。诵读是彰显学生个性和诗文音乐之美的反复诵读,积累是富含生命情趣和思想文化内蕴的自然记忆;诵读积累强调过程与结果并重,情思与言语共生,可以直抵诗文本身意蕴,直通学生肺腑心灵,实属初中古诗文教学的自然选择。对此,课标研制组核心专家方智范教授进行了具体说明:“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法……有助于积累素材、培养语感、体验品味、情感投入,达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。”
教学实践中,可以把著名语文教育家刘国正先生的两点建议作为具体策略。其一,“让学生熟读背诵,感受其中的诗美,受到熏陶感染。”学生学习古诗文必须读正确、流利,读出自我感受,在读的烂熟于心的历程中陶情冶性。其二,“教师只须略加点拨,学生不懂的,留待以后加深理解。”初中生学习古诗文,并不需要当即进行深刻理解,教师也无需进行繁琐讲授和深入指导。学生经诵读而积累的诗文,在是不理解或理解不透彻,很正常,也不影响其作用的发挥。古诗文常读常新,人生阅历在理解古诗文的过程中具有极为重要的作用,教师试图通过讲解或其他手段让学生一劳永逸的理解古诗文,断然行不通,也没有必要。
综合以上两点,笔者认为,教师必须做好以下工作:
(一)、唤醒与鼓舞
诵读积累古诗文,教师可以借助“限时背诵”、“诵读表演”、“接力背诵”等丰富多彩的教学形式,充分唤醒学生的主体意识,激发他们参与的兴致与热情,提高效率。不过,在激励学生力争上游的同时,还要鼓舞他们的从容与专注。叶圣陶先生说:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担,一遍一遍的读来入调,一遍一遍体会亲切……自然会达到纯熟的境界。”要达到这种高度,教师必须通过付出真心的赏识与赞美、宽容与期待去鼓舞学生。
(二)、点拨与渲染
古诗文语言精警含蓄、意趣无穷、跳跃灵动,常给人不著一字儿尽得风流之感。为了使学生在诵读积累过程长能够尽可能多的熏陶和感染。点拨方面,可以抓住古诗文的关键词句和艺术空白,引导学生借助自身积累,发挥独特想象,变抽象为具体,变平面为立体,变静止为灵动,从而感受股市的情趣和哲理。渲染方面,可以借助现代化的声光电技术手段,展现古诗文作品描绘的风物与意境,实施古色古香的审美性教育。不过,大量形象、直观的多媒体教学课件有可能冲击、覆盖学生凭借词句诵读获得的美感,使他们逐渐远离文本,所以切忌渲染过度。
(三)、适度引导创新
为了培养学生诵习古诗文的兴趣,教师可以适度引导学生续写、改写或仿写古诗文,进行一定程度的创新。
(四)、与生活相结合
为了优化学生诵习古诗文的外部环境,教师可以结合语文综合性学习活动的指导,把古诗文的诵读积累与学生的现实生活结合起来。
总之,每一位语文教师必须扎扎实实的做好学生诵读积累古诗文的教学工作,从而尽快提高初中古诗文教学质量,努力弘扬中华民族优秀的传统文化与教育思想。