进入初三，随着学科增多，难度增加，教学进度加快，以及中考时间的一天天迫近，同学们明显感觉思想压力加大。在这种情况下，语文学科往往被相当多的同学忽视，渐渐沦为辅助学科，除能勉强背诵古诗文及相关赏析之外，其他内容（如阅读、写作、综合实践）的学习只限于课堂老师的讲解，课后根本无法积累消化提升，从而影响了语文素养的提高。本人就近几年任教初三语文的体会并结合近两年省内外中考语文试卷的设计模式，给大家几点语文学习方面的建议。
（一）兴味盎然学语文
人们常说“兴趣是最好的老师”，对语文学习感兴趣，会为你的语文学习奠定最坚实的基础。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话正说明了“好”“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。如果大多数同学现在暂时对语文不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始，培养学习语文的兴趣，哪怕就是为了考试多拿点分数，你也要提高学习语文的兴趣，从思想上先重视起来。
思想上重视语文学习，先要解决语文学习的几个误区：
“数学、英语一定要学好，语文只要背背就可以了”，其实语文作为一门基础学科和工具学科，不仅是中考、高考的重要组成部分，即使在平时交际过程中和将来的工作运用中，也是任何其他学科知识无法取代的。而语文学习的核心并非记忆，而是建立在记忆基础之上的思维和表达。所以提升思维和表达能力才是我们学习语文的重中之重。
“中考语文除古诗文背诵默写之外很少考书内内容，因此对课本内容的学习不必重视”，其实，语文测试，知识点看似都是课外的，实际都来自课文。如：字音字形，考的都是常用易错字，这些字在课本中都能找到。又如，无论是古诗、文言文阅读还是现代文阅读，即使是作文，无非就是考查筛选信息的能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、表达能力，这些能力的培养，我们在平时课堂学习时，都是贯穿其中的，同学们只要能认识到这一点，就不会忽视语文课堂学习了。
许多学生在语文学习方面总想求得一劳永逸的方法或者灵丹妙药，甚至有的学生找老师要公式，或者认为学了一篇课文做了一套题就应该提高成绩。其实学习语文关键是“认真、坚持，多读多思考，与老师共同努力”。
（二）见缝插针学语文
初三年级新增加了化学学科，加上初一初二阶段学习的语文、数学、英语、物理、政治、历史（有些地区还有地理、生物学科的考试），要学习和复习的学科比高考还要多，再加上江苏省教育厅从2009年起执行“五严”规定：不得利用节假日上课，初中学生在校时间不得超过7小时，不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时……，中考前夕至少还要安排出两周时间用于复习和模拟练习，这样一来，初三学生的学习时间明显不足，而语文学习时间更是少之又少。为了使初三阶段的语文学习效率更上一个层次，就需要科学地安排学习时间。
大多数学校都是按《新课程标准》的要求安排了每周四节语文课和两节作文课，用于学习课本内容和写作训练，只能算勉强够支配，课余时间都交由学生自主安排，大多数同学，特别是住校生勉强能完成数理化和英语作业，根本抽不出时间巩固语文知识、进行课外阅读，但同学们都听鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要挤总还是有点的。”因此建议大家抽出上午第一节课前、中午午饭之后、晚上放学到家之后的零星时间巩固基础知识，利用双休日进行阅读和写作训练，平时学习其他学科疲劳的时候，也可以翻阅一些短小的小说散文，即使是消遣也能在潜移默化中增加文化素养。这样日积月累，在初入初三到中考前的200多天时间里，语文能力和素养也能有明显的提高。
（三）花样翻新学语文
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的阶段均呈螺旋形上升的态势。这也就意味着，以往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和彻底解决的机会。
1. 积累和运用上学会总结。
“积累和运用”首先应着重于基础知识。初三学生应该掌握《语文课程标准》对7～9年级学生的要求：识字3500个，其中会写3000个。平时学习的过程中要正确区分形近字、同音字和习惯性误读、误写的字，包括古诗文中要求背诵默写的名句，要杜绝误写。如果能采用形象记忆，效果将更好，如：形近字“祟”和“崇”的区别可以用一句话提示，“请出示你的证件，不要鬼鬼祟祟的”，强调“祟”由“出”“示”二字组成，而“崇”组词“崇山峻岭”，强调都与山有关；同音字“鸭”和“鸦”常在古诗句中出现：“春江水暖鸭先知”“枯藤老树昏鸦”“野鸦无意绪”，只要记住鸭子在水中，乌鸦在树上；“燕”与“雁”在古诗句中出现的频率也比较高：“归雁洛阳边”“衡阳雁去无留意”“谁家新燕啄春泥”……，提醒学生记住：古代有“鸿雁传书”之说，“雁”大多寄托乡愁，“燕”是春的使者；容易误写的字如“虐”，建议学生把下面的两个部分想象成两把武器，要一致对外，就不会误写了。再如2011年苏州市中考语文试卷第2题：下面两句话中有四个错别字，把它们找出来并改正。所谓精典，就是那种富有内含，历经岁月流逝依然熠熠生辉的不朽篇章。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一昔尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事列在生活中是很多的。
答案精→经含→涵昔→息列→例，考查的几个字都是同音字误写。
“积累和运用”还有一个重要的方面就是积累背诵优秀的古诗文，大家应在平时学习中注意这样几个环节：领悟含义；圈点强记；边背边写。
2. “综合实践活动”贵在探究。
“语文综合实践活动”注重探究和研究的过程，注重知识的积累和调动，注重语言运用连贯、得体、生动与准确，初三学生可以尝试对一些热点事件的语言材料或图片阅读观察，提炼出其中隐含的观点并学着写出自己的评价，如2011年热点话题有：低碳生活、世界和平、自然灾害预防等；还可学习在具体的语境中表达自己的创意，表现自己的语言综合运用能力，如2011年连云港市中考语文试卷第6题：为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办“童心向党”歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛主持人。请你参加下列活动。（1） 为歌咏比赛拟一条宣传标语。（2） 陈述你能成功应聘主持人的两条理由。另外初三学生还要注意培养自己的探究思维，提高自己的探究能力，要能根据具体的话题设计，表达自己的探究结果。
3. 文言文阅读主动亲近。
语文课程标准明确要求学生能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，但大部分同学对文言文学习特别的课外文言文阅读都有莫名的畏惧。建议初三的同学在平时的学习中注意以下几点：① 立足课内，注重积累。虽然各地中考都考查一点课外文言文的内容，但课外的知识仍然是以课内知识为基础的，如2011年盐城中考语文试卷第12题C答案中的“社稷”解释为“国家”，在九上课文《陈涉世家》中即有明确解释。② 及时总结，寻找规律。文言文的学习，需要积累，但又不可全面开花，死记硬背，应在认真复习的基础上，注意归纳和总结，做到举一反三。③ 注重翻译，多做训练。对于课程标准提到的文言文基本篇目，要认真解释字词、翻译句子、理解内容，特别是文章的主旨句、整句、警句以及书下注释中完整解释的句子，在平时学习和最后复习时都要重点注意、反复训练。
4. 现代文阅读放飞思维。
语文课程标准强调学生能欣赏文学作品，有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。中考现代文阅读着重考查学生对形象的感受和情感的体验，鼓励学生有独特的感受和体验，同时还要掌握体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和作用。如：2011年南京市中考语文试卷第21题：第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。这就要求大家在平时阅读文章和课堂听讲时，要学习准确把握词语在句中的含义，特别要理解词语的言外之意和感情色彩。
5. 作文训练有效扎实。
部分同学认为到了初三学习时间紧张，无法进行有效地作文训练，作文成绩只能“望天收”，其实如果同学们在平时写作时能注重以下几个方面，作文水平一定能有明显的进步。
（1） 仔细审题。
就是要认真分析题目，弄清题目的意思，明确题目对作文内容和形式的要求，从而确定写作的范围。如2011年盐城市中考作文题：《歌声》，可以从两方面审题：要写的故事本身就与歌声相关，故事中的歌声感动了我；要写的故事本身与歌声无关，听到歌声让我想起某一件事。
（2） 认真立意。
就是确立文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心意思。立意要做到：正确、明确、集中、深刻。如2011年南通市中考作文题：《那一刻，我的世界春暖花开》，作文的立意建议确定为亲历某一具有积极意义的事件后，心情豁然开朗，感慨万千。
（3） 精心选材。
选择最能表现中心的、典型的材料；选择自己熟悉的材料；选择新颖的、独特的材料。如2011年南京市中考语文作文题：《也是一堂语文课》，在写作时要紧扣“也”和“语文课”这两个限定，“也”表示这不是一堂普通语文课，但要写出语文的特点，选材时可从这几个方面考虑：某一活动使我获得语言表达、文化积累、感悟等语文素养方面的收获。
（4） 编写提纲。
记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写，注意既不要过繁也不要过简，只要能起到提示写作的作用即可。
（5） 注意书写。
平时要养成认真书写的习惯，不管是否练过字，只要注意在方格内把汉字写得横平竖直，使人看起来清晰即可。
总而言之，在学习日显紧张的初三阶段，希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，每天坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。