摘要：兴趣影响着一个人的智力发挥。本文从和谐课堂引发学生的学习兴趣、挖掘教材情感激发学生学习兴趣、体验成功建立学生的学习兴趣、创设情境激发学生的学习兴趣、多媒体辅助教学引发学生兴趣等五个方面来探究新的历史条件下应该如何激发学生的学习兴趣。
关键词：新时期；激发；兴趣
小学语文新课标要求我们的教学要以学生为本，要深挖教材，创新学手段，结合时代特色，运用时代语言，采用行之有效的教学方法，让学生在新鲜、亲切、有味、直观、生动的课堂中进行学习，从而诱发学生的学习兴趣，激发学生的探究性学习，让“枯燥”的文字符号成为学生朝夕相处的“朋友”，让学生与“朋友”无话不谈，近距离接触。下面结合教学就新的历史条件下如何激发学生的学习兴趣作以下研究。供参考。
一、和谐课堂引发学生的学习兴趣
我们知道新时期的小学生大多为独生子女，在家至少受到6位家长、亲人的呵护，都有自己独特的个性，他们不再顾忌任何事情、敢想敢说还好动，时常冒出各自不为人知的“孩子气”，争强好胜、追求新鲜事物是他们的特性。为此教师要按照新课标的要求，以学生为本，抓住小学生的心里特征，因势利导，创造性的进行教学，把课堂打造成和谐高效课堂，以便满足学生的他们的好奇心和求知欲。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。我们知道现行的新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，为此老师应从教材和现实生活中引导学生去感悟生活，让他们释放个性，多角度激发他们学习兴趣好求知欲。
二、挖掘教材情感，激发学生学习兴趣
一是在教学中笔者挖掘教材情感，让学生把课堂的学习和实践结合起来，活学活用。在学生一年级的第二学期，笔者曾经试着让学生在母亲节（5月的第二个星期天）到来之际给妈妈写信，感谢妈妈的养育之情，不会写的可以用拼音代替。14日笔者又问起给母亲写信的体会，他们都说感觉“超级棒”，因为写信受到妈妈的表扬和奖励。这样他们学习语文的劲头就更足了，学习语文的兴趣更浓了。二是笔者利用阅读课的教学过程挖掘教材的情感因素，引导学生用心去想去思，以此打动学生的心，激发学生的情感因素。在教学《十里长街送总理》这节课时，笔者让学生抓住教材人物的表情、动作、神态，让学生体会到“望、挂、背、靠、焦急、挤、扶、踮”等词语反映出当时各行业的民众十里长街送总理的悲痛、焦急的感情。让学生把对周总理的无限热爱之情，化作了学习的动力源泉和兴趣。
三、体验成功建立学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基所说:“成功的快乐,是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”为此教师要尽量创造条件让所有的学生都能体会成功的喜悦,并和自己的同学分享。笔者在教学中要求学生学好教材知识的同时，拓展学习、阅读一些浅显易懂的课外读物，并且要求学生写读书笔记，和同学交流阅读心得；同时课堂内外时时注意发现学生们的进步和闪光点，及时跟上鼓励和表扬，树立起学习语文的信心，逐步建立起学习语文的兴趣。
四、创设情境激发学生的学习兴趣
所谓的创设情境教学就是教师在课堂教学正式开始之前，根据新课标对教材的要求，结合学生的心理特点、认识规律，从能够让学生感兴趣、激发思维入手，为学生创设出和谐高效的学习情境，进而诱发学生的学习动机、兴趣和求知欲望，然后引导学生自己探究课文的知识。我们知道在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想去彻底了解、想去读、想去学习的念头。为此教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在教学《赵州桥》一课，课始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，深刻体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。
五、多媒体辅助教学引发学生兴趣
为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学内容和信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，能够调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。
总之，新课程的开发，必须按照新课标的要求，体现以学生为本，教学必须与时俱进，教学的同时要引导学生深入生活，及时反思，要紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，让学生“乐学”，真正的成为学习的主人。