摘要：针对当前孩子们自我意识强、难于管理等现状，总结了自己七年的班主任经验：心平气和地处理问题；多采用迂回政策，欲抑先扬；培养学生自信心；要遍撒阳光雨露，善待学困生等等。旨在对教育教学中出现的共性问题进行探讨。
关键词：疏导和防范 班级管理 自信心
现在的孩子几乎都是独生子女，在父母、祖父母等老辈人的百般疼爱下成长着，他们自我意识强，凡事只想着自己，而不顾及别人！上课迟到、注意力不集中、纪律性差、穿奇装异服，……面对这样的教育群体，面对新形势下的学生思想特点，面对出现的个别特费手的学生，我们总会发出无奈的感慨：“今天的学生太难管了！”我们如果仅仅就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命。如何找到合适的教育切入点，如何教育，要达到什么效果，都是摆在我们面前的重要议题。
印度著名诗人泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。教育不也正如此吗？学生很“硬”，你可以很“软”，学生很“躁”，你可以很“静”。当教育改革已在全国如火如荼开展的今天，我们教师，尤其是班主任教师还要充当居高临下的权威吗？所以，作为班主任，一定要懂得从心理上进行疏导和防范。
担任班主任7年来，我在管理班级方面最大的心得就是：
一、心平气和往往会让你理智地把问题处理好
记得刚毕业时，疾恶如仇的性子，常常让我为学生的一点点错误而大发雷霆，往往结果是糟得不能再糟。所以我觉得“制怒”是处理好问题的第一步。
二、教育多采用迂回策略
班主任工作时间长了，尤其是做初中班主任，容易形成一个思维定式。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且有的学生有了自己独立的思维，更容易产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
建议我们批评学生的一个缺点之前，不妨先表扬他的某个优点或专长，先在他的内心建立一个良好的心理效应。这样，他才会比较容易接受教育。
前苏联著名教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”因为每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，也可能挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
因此，在平时的教育工作中，我们一定要对问题学生多加关注，去呵护，去引导。而不能出现了问题就一味地指责、训斥，这种方式的教育总会让我们感到“山重水复疑无路”的茫然。
三、注重培养学生自信心
海伦・凯勒曾经说过：“信心是命运的主宰。”许多学困生并不是脑子很笨，主要是他们对自己不自信，多次的失败更打击着他们的幼小而脆弱的心灵。初中阶段正是培养性格，决定命运的关键时机，因此培养学生自信心，建立自信、自强的人生观念在这一阶段来说非常重要。
方法有很多，积极地自我暗示，比如：让学生在桌子上贴上纸条“我是最棒的”、“我一定能成功”、“只要努力一切皆有可能”等话语；遇事时，不想“我能做好吗”，而应想到“我该怎样把事情办好”“我一定能做好”等；多与他人交流，把自己的心里话说出来，朋友、家长、老师的鼓励都会增加自信心；多做一些简单的题目，也是增加自信的好方法。
四、要遍撒阳光雨露
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他把这剩下的树根打量了一番，心想：树根劈成柴，要费多少工夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说得好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的。每一个独特的个体都是我们教师要全力以赴浇灌培育的幼苗。天资聪颖、勤奋好学的固然是做老师的幸福和骄傲，而性情孤僻、顽皮恶劣，成绩掉队的比其他孩子更需要阳光、雨露，更需要温暖的手扶正歪扭的躯体，修整折乱的枝叶。
特别是对于学困生，他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好学困生，就需要我们教师端正态度，摘下有色眼镜，将学困生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。学困生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。而当他们体验到成功的欢乐，他们就会增强信心，争取更大的成功。这是促使他们改掉自身缺点行之有效的方法。
冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”学生是可爱的，只要你善于发现，因人而异地采取恰当的教育方式，一定会惊喜连连，只要你给学生一片天空，他们回报你的将是满天星斗。
总之，要做到尊重每一位学生的个性，发挥每一位学生的特长，不以老师的喜恶对待学生，不以唯一的标准衡量学生，不以僵化的眼光判断学生，疏导每一个学生遵循自己的河道自然流淌，使他们都能找到属于自己的快乐生活，使他们沿着多姿的路线汇到同一个海洋，这样才会孕育出一个和谐班级。