摘要：本文通过中学语文课本中古诗特点的分析，提出在古诗鉴赏中要引导学生进行联想和想象，培养学生鉴赏能力。 关键词：中学语文 古诗鉴赏 联想 想象
我国是一个诗的国度，古诗是相对于现代诗而言的，从《诗经》《离骚》，到汉魏诗赋，再到唐诗宋词，可以说步入了硕果累累的金秋，一直延续到清代、民国。《中学语文》课本中选录了部分诗篇。针对古诗篇幅短、字数少、用词精的特点，怎样避免教学中单调乏味呢?这就触发了我对古诗鉴赏中联想与想象两个重要因素的思考。
我们知道，文学是语言的艺术。优秀的诗人总是追求在有限的篇幅中容纳更多的人生体验，更丰富的社会内容，力求做到“言有尽而意无穷”、“意有尽而情不尽”。因此，我们认为鉴赏古诗其实质就是以自己的生活经验、知识经验和水平、文学修养为基础，破解古诗的表层意思后，去咀嚼、体味、挖掘诗中的“言外之意”，感受诗人在特定情景特定时代中的人生品位过程。这其中不进入意境就谈不上鉴赏，没有联想就无法进入意境，可以说进入意境是鉴赏的关键，而联想与想象是进入意境的桥梁。
调动一切因素进行联想与想象。例如：王维的名句“明月松间照，清泉石上流”，如果不调动想象就没有联想，表层意思是明月照在松林里，清泉从石板上流过，仅仅如此就是一个非常平淡泉水、石头，还看到什么听到了什么呢?这就只有依靠我们心驰神往、自由不羁的想象了。
下面我尝试将这句诗的意思扩展一下：
1、一轮满月缓缓地升起，那洁白无瑕的月光无私地洒落在无际的松林里。
2、映照大地焕然一新。
3、在静谧的月光下，山村晚景宁静、清新。
4、一条小溪透过妩媚的月光清晰可见，叮当地从石板上流过。
5、还有秋虫优美的唱打破了静夜。
6、风缓缓地送来山野缕缕的香味。
通过联想与想象，我们就步入了一个有声有色动静结合的意境之中。让人喜欢，满月缓缓升起，星星不停地在天空中眨眼睛，月光透过千年古松照在地上，光影斑驳；泉水叮叮咚咚也跑来；山风徐徐；秋虫低吟，在这样的月光下独步是多么的惬意!诗人那份恬淡宁静怡然自得的心情不就溢于言表了吗?我们陶醉在这种优美的氛围之中，仿佛穿越茫茫时空，同诗人进行心灵的对话。不通过联想和想象无法挖掘出这一名句的丰富内涵。由于我国古典文论的影响，古诗历来强调人与自然物，景与情并重，即平常所说的“借景抒情、托物言志”。诗人们在人生的风风雨雨里“情动于衷而形于言”，将其领悟、其感慨、其喜怒哀乐，凭借自己的才华精心锤炼，精巧构思，力求最大限度地再现自己的所见所闻所感，记录传达自己的喜怒哀乐。由于古典诗句式、对偶、押韵等艺术形式的限制，诗人们就在炼字上下功夫。如贾岛的“僧推月下门”与“僧敲月下门”，同样是打开，后一句的妙处就在于呈现了寺院的宁静，似乎清脆的敲门声闯入了读者的耳鼓。又如杜甫的“好雨知时节”中的“好”。在生活里“好”常常被用来赞美那些做好事的人。杜甫用“好”赞美雨，就唤起了对做好事的人的联想，把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要，正需要下雨，雨就下起来了，你看它多么“好”啊!还有苏轼的“春江水暖鸭先知”，江水碧绿无际，鹅毛雪白，鸭爪肉红，这一协调的组合，红、白、绿三色揉在明媚春天的大自然里，相应生辉，妙不可言，美不胜收!因而，如果不进行联想与想象，就辜负了诗人炼字的苦心，名篇力作在我们的眼里变得平淡无味了。可以这样说，优秀的诗经得起联想，引发想象，而优秀的诗敌鉴赏也必须通过联想与想象，只有联想与想象，我们才能进入诗的意境，进入了意境，才能进行有效的欣赏。
打个比方，一首古诗仿佛一幅素描，所谓鉴赏就是以此为内容，通过想象与联想拓展着色，使之幻化为有声有色的优美意境，然后陶醉其中品味诗中的情趣与哲理。
教学中，我们要避免将饱含诗人感情的一首古诗弄成干巴巴的几条筋骨，使名诗名句变成平淡的大白话。我们务必要调动自己的想象，通过联想，使学生进入诗的意境，更好地培养学生的鉴赏能力，去领悟诗中的人生哲理。