“我和春天有个约会”综合实践活动方案
一、 设计理念
综合实践活动课程具有综合性、 实践性、开放性、生成性、 自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教 育、人自然社会、水的综合利用等指定领域，也包括班队活动、 科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学 生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识，以及观察能力、 思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。因而在开发和实施 综合实践活动课程的过程中， 我们注意了结合学校特色、 学生特 点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综 合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。
我们根据 学校实际情况，在《九年一贯制学校课程整合与校本化实施研究》 主课题引领下，提出了 “以整合的思想及方法来重新规划学校的 综合实践课程，提高全体教师的课程意识和实践能力，提升学校 办学特色”的设想。
二、 主题的提出：
华南实验学校是一所寄宿制的学校，学生在校的闲暇时间 比较充裕，这就给我们集中开展各类活动提供了极为有利的条件。
春天来了，语文老师带领学生“写春天”，音乐老师带领学生 “唱春天”， 美术老师则带领学生“画春天”， 我从他们身上受 到启发，决定带领学生开展以“我和春天有个约会”为主题的综 合实践活动。
希望通过这个活动丰富学生的课余生活， 让学生走 进大自然，感受春天的迷人和万物的蓬勃生命力。
、资源的利用：
、离学校不远处的丹阳花王公司是我们的校外综合实践基 地之一，学生公寓后面有一块 5 亩见方的“红领巾种植园”， 这 是我们的校内综合实践基地。
、学校的一大批生活老师勤劳朴实， 有着丰富的种植经验， 他们很乐意指导孩子们进行劳动实践。
、学校图书馆藏书量丰富，设儿童文学馆、国学馆、外国 文学馆等各一个，便于学生阅读查找各类资料。
四、课程目标设计
、情感、态度和价值观：
通过走进自然、研究自然的系列活动，让学生进一步感受 大自然的生机活力，激发学生亲近自然、热爱自然的热情，了解 保护植物的重要作用， 培养学生的社会责任感， 促进他们生态意 识、生态责任感的提高，更好地建立热爱生活、奋发向上的高尚 情操。
、知识与能力：
通过本次活动，让学生了解校内外和居住地的植物种类、 形态结构及其生长规律，初步认识植物的丰富与精彩。
、过程与方法：
通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生
感受到与他人合作、交流的乐趣；
通过制作植物标本、繁殖植物，培养学生动手操作、实
践的能力，培养学生归纳、分析、解决问题的能力。
五、活动准备：
、分组落实：教师把按活动要求进行分组，学生根据兴趣 爱好选择活动小组；
、制订计划：各组长负责，小组讨论共同制订活动计划、 调查提纲、活动记录表等；
、物质准备：自制花盆等器具、放大镜、记录本、尺子、 照相机等；
、思想教育：在实践过程中注意安全， 调查访问及与家长、 生活老师等的交流过程中注意文明礼貌， 讲究方式方法， 获取真 实的第一手资料，获得真切的实践体验。
六、探究方法：
、资料分析法：以个人独立研究为主，要求每个同学从图 书馆、网络上查阅有关身边的植物的相关资料（图片） ，了解在 身边的植物种类、生长特点等；
、实地考察、实验观测法：在个人观察、动手移栽培植植 物的基础上， 进行小组合作研究； 还可以利用节假日到校内外和 居住地实地拓展观察，做好有关植物观察记录。
、访问调查法： 了解同学和家长对于植物的认识和保护植 物的建议，了解植物的培植及保护措施。
七、内容要点：
（一）、基本活动：初步认识植物
通过图书馆、网络查询、搜集植物的相关资料，通过观察 进一步了解植物的形态、结构及其生长规律。
（二）、延伸活动：尝试繁殖植物和艺术再现植物
、在园艺师、科学老师的指导下尝试不同品种的野草、花 卉栽培的基本技能和方法。
、利用各种材料进行工艺创作，艺术再现植物，以植物为 材料的贺卡、纪念卡、书签、叶脉画及小工艺品的制作。特别要 指导学生充分利用废旧材料制作花盆等， 确立“变废为宝”的艺 术观。
三）、探究活动：我们的绿色行动
通过了解植物的种类和生长规律，通过多样的活动加深 “爱植物， 保护植物”的生态意识。
采用调查分析和采访有关技 术部门、负责部门， 对校园及身边的植物保护提出自己的“金点 子”。
八、实践过程：
整个活动分为四个步骤： 走近春天、 抚摸春天、走进春天、 享受春天。
（一）走近春天。
、参观花王公司。
通过参观，从花王公司及其园艺师、工作人员的介绍中， 了解各种花木的名称、生长习性等相关知识。
、调查校园花木。
布置同学们对校园里的花木进行调查、识别，做好相关记
录。
在这个过程中，学生遇到的问题，我们通过两种途径来解 决：
（1）聘请花王公司工作人员做现场讲解；
（ 2）鼓励学生去图书馆或上网查找资料。
、制作校园植物名片。
指导学生每人精心制作校园植物名片 2－3 张，并选择其中 优秀的名片封塑后给植物们挂上名片。
、学生及时写下感悟。
（二）、抚摸春天。
为了增强孩子们关爱生命的意识，使它们深刻感受到生命 孕育过程中的艰辛，我们紧接着开展种子发芽观察活动。
、自制种子发芽观察盒。
鼓励学生在美术课上自己动手利用身边的废旧材料制作种 子发芽观察盒。
、种子发芽观察。
指导学生在自制的观察盒里种上豌豆和黄豆种子，定期适 量浇水、施肥，观察它们的发芽过程。
、举办“种子发芽观察展”。
等到大家的种子都发芽成功了，我们举办“种子发芽观察 展”。
、学生及时写下感悟。
（三）、走进春天。
、自制花盆。
、移栽野花野草。
布置学生利用双休日放假时间，在家长的带领下去野外找 一找、认一认各种野花野草，并选择 1－2 种移栽进花盆里带到 学校。
（为了避免太多重复，鼓励他们选择那些比较特别、少见 的进行移栽。）
、调查认识花草。
⑴开展班级“移栽作品交流会”，同学们争相介绍自己的“作品”；
⑵提出了问题；
⑶上网或到阅览室查找有关野花野草的知识。
、举办“移栽作品”展。
在学校图书楼下面布置展览，让老师和同学前来参观。
、学生感悟展示。
四）、享受春天。
1 、开展种植园种植活动。
⑴在经验丰富的生活老师指导下，以小组为单位选种了青 菜、黄瓜、蚕豆、苋菜、四季豆、 玉米等多个品种， 利用劳动课、 综合实践活动课以及课余时间翻地、下种、栽苗、浇水、锄草、 下肥；
⑵成立了种植园跟踪观察记录研究小组，研究观察、记录 情况。
、开展丰富多彩的收获活动。
在蔬菜等成熟后，组织同学开展了各种丰富多彩的活动， 加强实践体验。
（如用自己种的绿色青菜下面条、包饺子，为老师送上一
根鲜嫩的黄瓜，把蔬菜卖给食堂，用挣来的钱支援贫困学生……）
、学生记录感悟，教师撰写论文等。
九、活动反思研究。
就“如何进一步优化综合实践活动的系统建构，充分发挥
它的课程张力 ?”等问题作专题研究。