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九年级作文 定稿人：王丽丽 审核人：鲁会赞 准印：
《这里也是我的舞台》作文教学案 （NO.9）
【写作目标】
1、了解记叙文写作的相关知识。
2、抓住关键词进行写作。
3、引导学生主动展示自我。
【写作重点】
了解记叙文写作常识，抓住关键词进行写作。
【写作指导过程】
一、记叙文写作常识
记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类：写人的记叙文和叙事记叙文。
写好记叙文要记住记叙文的六个要素：时间、地点。人物、事件的起因、经过和结
果。
写人的记叙文应该立足于所写的人——对象，确定明确的中心，选取有代表性和来自生活的真实素材，来刻画人物形象，写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物，选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征，记事是为了写人服务，写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。
叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔，以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素，写出事件的经过，写出事件的波澜起伏，突出事件的曲折性和内涵性，人物描写属于从属地位，是为事件服务的，写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。
记叙文写作的基本格式是：开头（引出事件，渲染气氛）——故事开端（平淡中蕴含矛盾）——发展推进（矛盾产生，初起波澜）——高潮（矛盾尖锐，人物性格充分展示）——结局（矛盾解决，风平浪静）。
目前很多学生不会写记叙文，或者说写出来的记叙文不像记叙文，因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。
写人的记叙文，有两种写作模式：一是集中笔墨写一个人，通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点；二是运用对比的手法，写两个人，通过两个人之间的关系，来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助，借助衬托的手法，达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，着重写一个局部更能增加人物神韵。
叙事性记叙文，也有两种操作模式：一是集中笔墨写一件事，把一件的具体经过和场景进行详细的描绘；一是简笔勾勒写几件事，几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式，所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。二、记叙文写作技巧
技巧一：内容丰富，中心突出。
内容充实： 指的是写进文章里的人物事件、 思想感情都要做到言之有物， 换句话说，要具体形象可感。在记叙文中：“事件叙述完整、描写刻画细腻、表现手法多样，突出
表现中心”，就是内容充实。
中心明确：就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的内容。
始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立
意，才能做到“中心明确”；本次作文题目为“变化”，如何理解变化呢？什么是 “变化”？为什么会有“变化”？怎么“变化”？“变化”表现在哪些方面呢？“变化”的1 / 2
学教札记
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九年级作文 定稿人：王丽丽 审核人：鲁会赞 准印：
结果是什么呢？只有抓住了题目中要表达的中心， 才有可能在写作中落实 “中心明确” 。
实施于写作过程——只有紧扣题目中确定的中心来选取切入的点， 选取材料、 组织材料、
谋篇行文、表达中心，才能真正实现“中心明确”。
技巧二：长于叙事，善于描写
在写人和记事的过程中， 既要按照时间或事件的先后顺序， 来叙述事件， 刻画人物，
要根据人物塑造和事件进程，注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写，来塑造鲜活的人物，推荐事件的进程。
技巧三：对比描写，丰富内容
在写人和叙事的过程中，要充分发挥对比描写的作用，既可以写人与人之间对比，也可以同一个人在不同阶段的对比，还可以写同一件事中不同的人的表现对比，这样在对比中突出事件、刻画人物，内容会更丰富。
写作练习：
题目：这里也是我的舞台
要求：
注意审题，抓住关键词“也是”“舞台”进行构思。
写出自己的真情实感。
3、 600 字左右。
【教学反思】
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