—、兴趣是前提。
1、 兴趣是最好的老师
要使孩子学好舞蹈， 首先就要让他们对舞蹈产生兴趣， 充分调动积极性，使其集中注意
力，从而配合教师将舞蹈教学很好的开展下去。 例如在幼儿艺术活动中学习舞蹈 《小青蛙》，如果教师课前急于把动作规范讲解清楚， 大部分时间都是老师自己在做示范， 讲解蛙跳步的要求，却忽视了孩子从他们自己的角度对小青蛙的理解， 一堂课下来，好一点的孩子表面动作是学好了，大部分幼儿却表演的很生硬，过多的注意节拍和动作要求。其实兴趣对于孩子 的学习来说，是至关重要的，让孩子先来相互交流小青蛙是什么样子的 ？它们是怎么走路的？它们是怎么说话的？孩子可以表现得很生动， 再将他们在生活中认识的小青蛙结合到舞蹈里， 教学效果自然要好得多。2、 幼儿对常接触的熟悉的形象特别感兴趣，有很强的表现欲望。
教师在教学过程中， 往往会遇到很多需要用专业术语去解释的动作， 幼儿年龄小，对语
言的理解能力有限，无法在课堂里领会到这些含义， 这时，教师可以用贴近孩子生活的食物去形象化教学。例如在教分簧手时，可以将动作说成 "让我们来划一道漂亮的彩虹 ”，这样，孩子自然会做好；如果是旁按手，可以说：”我们的两边有小兔子要跳出来，我们用小手按住 它们吧!"……诸如此类的方式举不胜举，教师只有通过观察，及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴 趣，保护其兴趣的萌芽，创造条件不断给与满足，才能使幼儿的舞蹈稳定并不断发展。二、 音乐是灵魂
1、 音乐是舞蹈的好朋友
教师在教舞蹈动作的同时，可以逐步让幼儿了解音乐世界。 在动作的学习过程中，是不
能与音乐脱节的，幼儿在每掌握好一段舞蹈的同时， 需要用音乐来激发他们对舞蹈情绪的表现。孩子们在掌握了所有动作之后，教师可以让其安静的聆听整首舞曲，介绍其基本旋律、 情绪以及背景，并重复听音乐，使幼儿加深对音乐的熟练。2、 多次聆听和动作练习，让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的东西。
只有多次聆听和动作练习，才有利于教学、训练和排练。平时可以利用孩子晨接、进餐、 午睡前、起床后、自由活动的时间，播放教学、训练和排练时要用到的舞曲，运用音乐的弥 漫性，让这些音乐时时索绕在孩子的身边。 例如在准备六一期间，老师们可以提前将要排练的舞蹈音乐适时的放给孩子听， 而这些音乐往往曲调明朗、简单、 形象化且节奏感很强，歌词也脍炙人口、押韵并富感染力，孩子在排练时就可以跟着自己熟悉的音乐去舞蹈， 更有利于节目的排练进度。
三、 教师是关键
舞蹈教学的过程其实也是师生之间情感交流的过程。 创造平等、互爱、轻松、愉快并且
双方相互之间需要得到满足的和谐气氛。
1、作为教师必须要有正确的教育观和儿童观。
教师正确的教育观、儿童观是幼儿课程实施的灵魂。教育是否能够真实地促进每个幼儿 发展，最关键的因素不在于使用何种课程模式， 而是取决于教师，取决于教师是否具有正确的观念和良好的专业素质。因此，教师首先要热爱自己的本职工作，在课堂中、排练时精神 饱满、态度积极、心情愉快，在教学过程中，出于孩子好胜好强的心理特征，以表扬为主。
在适当的时机，给予孩子正确的表扬和鼓励，对他们的小进步进行肯定，是一种很积极的强 化方式。事实证明，鼓励孩子的进步并借机正确引导比直接批评孩子的错误更容易让孩子接 受，更能促进舞蹈教学的顺利开展。现在的孩子大都是独生子女，刚开始接触舞蹈课中的练功环节时， 会因为疼因为累而掉
眼泪，甚至在之后的练功找借口，一到了压腿压肩，孩子就会找各种理由不做。为了培养他 们知难而上、奋发进取的精神，我经常给孩子看相关的基本功展示的视频， 当孩子们对视频里的小演员羡慕不已时，我便借机引导他们向这些哥哥姐姐学习，教导他们也要学会吃苦， 不要怕累怕痛，并告诉他们”苦尽甘来”的道理，同时我也结合孩子们平日的兴趣，将基本功 的教学也变得形象、 生动，请表现突出和进步很大的孩子上台表演，并给与掌声鼓励， 这一举动激发了孩子的好胜心，甚至有家长提到孩子回家去了， 还在床上和地板上练习。舞蹈训练，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。
2、作为教师应有丰富的情感。
"人类灵魂工程师”的神圣职责注定了教师必须是一个情感丰富的角色， 并且这种丰富性
特征不能流于一时一地的表现，幼儿教师更是如此。
达尔克洛有句名言：”对音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说是情感过程 ”。也许
正是这种"情"，牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。教师在教学过程中，应以自己的情 感拨动幼儿情感的琴弦，使之产生共鸣，才能愉快地完成 ”萌发幼儿初步的感受美，表现美的情趣"的任务。在教师的内心，深深体会到能给孩子们带来知识和快乐便拥有了任何事物 都替代不了的幸福感。所以当跳起幼儿歌舞时，教师丰富的感情对孩子也产生了强烈的感染 力。例如在舞蹈《小熊舞》的教学活动中，老师先示范表演给幼儿表现出小熊憨态可掬的形 象和小熊睡觉、吃东西的可爱形态，在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习舞 蹈的游戏上。教师的情感投入、语言感染无疑成了提高幼儿兴趣的关键， 使孩子一个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化着动作，沉浸在这无拘无束的游戏气氛中。