文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的必考内容之一，因此，认真探讨文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，提高文言文课堂教学的效率，是每一个语文教师的重要任务。
传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或做笔记。教师一般都采用“串讲法”。在讲授知识时，教师全部包办，不给学生思考空间，学生成了录音机、记录员。说白了，“串讲法”就是硬灌，就是填鸭式教学。这显然有悖素质教育的理念。
那么文言文到底怎么教呢？我认为
一、重视朗读教学
俗话说“书读百遍，其义自见”。 我以为朗读课文一般可分六遍进行。
1.教师范读。让学生勾画出重要的字词的读音和节奏。
2.学生默读。在教师在范读的基础上，学生自读，还有不会的，借助书下面的注释和工具书，扫清字音障碍。
3.学生个别读。抽一位学生朗读，其他学生认真聆听，并对这位学生的朗读进行评价。
4.学生比赛读。将学生分组比赛读。这样可以培养学生之间的竞争意识和合作精神。
5.学生齐读。目的是让优生带动学困生，读通课文，读出课文的节奏。
6.学生自由读。目的是让全体学生锻炼朗读，获得语感，领会课文大意。
二、注重译的方法指导
先教给学生文言文翻译的方法，我们都知道，文言文翻译要做到五个字“留、删、调、补、换”。然后要求学生借助课文注释、工具书，小组学习翻译，最好笔译，教师巡回指导，答疑解惑。
这样做的好处是，提高学生整体感知文言文的能力，养成利用注释，翻查资料，质疑请教的学习习惯。
笔译之后，各组推荐学生分段分层说说翻译的内容，再让其他组的学生评价、校正，最后教师给予点拨。
三、简析文章精妙之处
析，即分析，就是教师对文章的思想内容和写作特点进行必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。
四、培养学生批判接受的能力
教材所选课文，鉴于作者所处时代和他自身的思想局限，他们的思想观点不完全正确。教学中就应指导学生对课文的思想观点进行评价，目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力。
五、精练习题
要巩固所学内容，就得多练习。知识重点设题要活，要突出每篇文章的特点。
可让学生根据所学内容，自己出一套试题，相互考。
在学完一篇文言文后，教师要选一篇类似的文言文让学生学习，拓展延伸并巩固所学知识。
六、加强背诵
在理解文言文的基础上，让学生背诵，要求不管多么长的文言文，都必须背会。注意不能机械的背诵。在背会的基础上，要让学生朗诵，有情感地朗诵，让学生真正走进作者的心灵。
七、注重反省。
让学生反省，在整个学习过程中有何收获，感觉有哪些还没有做到最好，可以采取怎么样的方法去补救。
以上只是本人对文言文教学的初浅认识。
（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）