我国实行素质教育已数年余了,以人为本的观念也可以说是为教育者所熟知了。但是,我们的教育是不是真正做到以人为本了呢? 以人为本体现的是一种对生命的全面尊重与爱护。我们应该知道,“人的生命是完整的,不仅包括动物性的自然生命,也包括人特有的价值生命、社会生命;不仅包括知识技能智慧等认知因素,而且包括情感意志态度价值等情意因素。”
我以为以人为本有以下几方面内容:
一、培育健康的身心
一位教师参观了一所英国学校,当时正碰上两名教师为两个心智不健全的学生开展心理辅导。他从言谈中得知,学校明确把促进学生身心健康作为第一目标。这位教师感动了:在拥有健全心理、健壮的体魄的大前提下,知识和技能才会发挥作用呀!
诚哉斯言,这是对学生的真正关心与爱护,这是对生命的尊重。五・一二汶川大地震中教学楼的倒塌令我们不寒而栗,但更令我们震撼的是那位校长,那位把教学楼加固了又加固了的校长,那位把学生的生命放在心上的校长!而美国的教师入职培训里也有这样一条,要求教师到教室里第一件事就是观察学生,如果有病或者精神状态不好,要立刻打电话请学校专职护士来带学生去诊治。
身体是革命的本钱,如果没有身心健康这个大前提,一切不就都大打折扣了吗,我们平时大谈的那些知识和能力在那位校长面前不是太苍白无力了吗?以人为本,不要忘记了从身心健康做起呀!
二、养护健全的人格
长期以来,学生们无一例外的被迫接受统一的教育目标和培养模式,个人的天赋差异尊严爱好等被压抑或剥夺,在给学生灌输知识的同时却不自觉的压抑了其个性的张扬,影响了其创造力的发挥。
我们国家青少年奥数屡得桂冠,而获诺贝尔奖的几乎为零,而那清华大学学生泼熊事件、西华师范大学研究生跳楼事件不也向我们敲响警钟了吗?反过来看美国是如何要求教师的吧!1.记住所有学生的名字;2.微笑面对学生;3.在任何情况下也不能体罚学生。记住名字既是对学生的了解,更是对他的尊重,而笑容则使学生感到放松,也是对他的鼓励和肯定。4.提醒教师重视职业用语,多说鼓励性的话,少说令人沮丧的话。看看他们的常用语吧:你干得太棒了!我知道你能做得越来越好的。
中学时《种树郭橐驼传》里说“其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣”,故树能茁壮成长。但有的人“视而暮抚,已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观共疏密,而木之性日以离矣”。因此要给学生一个宽松广阔的生存空间,让小树茁壮成长。
以人为本,它展现的是时时为学生着想,真心真意为学生服务的思想,它体现的是对学生身心品格能力等方面的终极关怀,它还是教育者一种积极的工作态度和责任意识,只要我们艰辛付出,努力耕耘,我们教育的百花园将会更加美丽!
作者单位:河北辛集市第二中学