【训练文题】 把下面的题目补充完整，然后按要求作文。 题目：我_______ 要求：①把题目补充完整，力求新颖别致；②记叙、抒情、议论、说明均可，但要写出真情实感；③不少于600字。
【思路点拨】
这则作文题的写作范围很大，审题上没有什么难度，重在鼓励大家说实话、吐真言，表达自己的真情实感。写作时，首先，要明确题目中“我”的限制，文章必须是写与“我”有关的人和事，而不能改换成别人。其次，要考虑怎样把题目补充完整。这需要认真思考一下，最好不要简单地以“我的同桌”“我喜爱读书”等作为题目，要力求补充出鲜明新颖的题目。新奇凝练、富有特色的题目，既能让人眼睛一亮，又能帮助别人理解文章，从而给读者留下良好的印象，这是写作成功的一个重要方面。
写这样的文章极容易造成“老套陈旧”的视觉感受，因而，写作时一定要在创新构思方面多考虑一些。做到人无我有，独具一格，才能使自己的作文胜人一筹。比如，以“我哭了”为题，选取一件或令自己感动、或令自己感伤的亲身经历的典型事件，通过生动的叙述描写，彰显深刻的主题，这样才易于写出真情实感。以“我的眼泪在飞”为题，由自己亲眼目睹的社会中发生的一个反面事件引发开去，拓展思维，以小见大，这样也易于抒发真挚情感，表达自己鲜明的观点。以“我的偶像观”为题，可以结合中学生的实际情况，写成一篇观点鲜明、见解深刻的议论文。以“我与苏轼的相会”为题，穿越时空隧道，采用与古人对话的方式结构全文，拉近与古人的距离，充分展开自己的想象，展现自己的文采，能体现出文章丰富的意蕴，也能较好地打动读者。采用逆向思维的方式，让“我”站出来反思自我，剖析人物的内心世界，这样也能更好地展现别具特色的真“我”，让读者为鲜明的形象而心动。
此外，从文体来说，除常规文体外，还可写成对话体、访谈体、辩论体、片断组合体等形式。新颖的形式，往往能给人耳目一新之感。
【佳作展示一】
我的幸福感觉
张美莉
幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。
――罗曼・罗兰
幸福是什么？
幸福是一种感觉，一种意识，是柔风拂面的惬意，是玫瑰盛开的芳香，是远处掠过湖面的小夜曲。
幸福是早晨饭桌上妈妈精心准备的那杯牛奶，是妈妈问寒问暖那关切的话语，是妈妈看到我伤心流泪时那疼爱的眼神。
幸福是当我们遇到困难时，朋友伸出的援助之手，是朋友的美好祝福，是我们共同浇灌的友谊之花。
幸福是老师的谆谆教诲，是当我们获得好成绩时，老师那欣慰的微笑，也是我们共同建立的那至高无上的师生情。
幸福是辛勤的农民收割到的金灿灿的稻谷，是孤独的老人收到的远方女儿的来信，是听惯了都市噪音又悄然来到森林感受大自然奥秘的心境。
幸福是一种心灵的震颤，而不是虚伪的做作。它需要我们用心去听，去想，去看。人总是在白发苍苍的时候才想起儿时母亲那温暖的目光而热泪盈眶。
幸福是一种给予，一种付出，一种奉献。人生应是幸福的组合，而不是悲剧的罗列。人是奉献的喷泉，而不是索取的海绵，只要给予别人一片温馨的祝福，这便是幸福。
幸福更是一种宁静，一种淡泊。它不是华丽的霓虹灯，不是强劲的迪斯科，而是天际柔和的阳光，亲切温暖地抚爱着我们。
幸福无处不在，它时时刻刻都陪在我们身边。一杯白开水，一壶清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景。
幸福已是满满的，就那么星星点点地密布在我们身边的每一个角落。只要我们怀一颗平常心，睁一双清澈明亮的慧眼，就会发现幸福真的就像漫山遍野的青草一般，随处可得。幸福就在我们身边，但愿我们在平常的学习、生活中，都能学会慢慢地感受幸福。
点评
这是一首情感飞扬的散文诗。幸福是什么？其实，幸福是一种感觉，它就在我们身边。作者以凝练的笔触，给我们阐明了“幸福”的丰富内涵，让人感觉到“幸福”的暖流涌上心头。文章鲜活的比喻，提升了语言的丰富内涵；整齐的排偶句式，增强了文章的韵律美。文章读来一气呵成，气韵流畅，体现出作者较强的语言驾驭能力和丰富的情感。
【佳作展示二】
我不是我
常春明
我一直渴望自己能像鸟儿一样自由地飞翔在属于自己的天空。
――题记
教室里，老师正在讲台上认真地讲解着，粉笔字瞬间填满了整个黑板，看着周围一双双疲惫而渴求的眼睛，我再一次把游走的心拉回来，任何人都没有注意到。其实，窗外的景色很美，鸟儿悠闲地从一个树枝跳到另一个树枝上。秋天的阳光调皮地洒在微微泛黄的树叶上，微风吹过，摇曳起那点点金黄，而后随风开始跳起优美的舞姿，慢悠悠，慢悠悠地投入大地的怀抱。我总是无意间把心放得很远，然后再有意识地把它拉回。
我拥有“好孩子”的外壳，每天都似乎很认真地在教室里听课，而桌上有时摊开的却是安妮宝贝的书。我其实很讨厌现在这种枯燥的学习生活，我也讨厌课本上枯燥的文字和公式，还有那些外国引进来的洋文字。可是，我却不敢抛弃它们。也许，它们本是美好的，只是像我一样因某些原因被剥夺了本性，变得无味。我羡慕那些被公认的“差学生”，他们可以随心所欲，纵然老师、学校三令五申，依旧坚持自我。我会偶尔学学他们，插上耳机让自己“真实”一下。
我一直渴望着自己能像鸟儿一样自由地飞翔在属于自己的天空。我不知道为什么我们会有那么多作业、习题要做，那么多的试卷要考，我不明白分数为何有如此大的魔力。当我听到老师夸奖某生学习到深夜时，我不知是敬佩还是反感，难道我们花样的年华就应在每天的疲倦和无奈中流淌吗？
我不能随自己的心，做自己的事。我被分数束缚着，不甘心而又无可奈何地做着它的奴隶。我很想做回真正的自己，但我不能。我一旦那样做了，就不再是老师眼中的“好学生”，父母眼中的好孩子了。我一旦是我，就会像那些所谓的“差生”被遗忘在黑暗的角落，就会被以分数“论英雄”的大学拒之门外。这就是残酷的现实。无奈啊！我们这些年少孩子的幻想之翼都被残酷的现实折断，所有需要放飞的心灵的风筝都被残酷的分数紧紧拴着……
在这个所谓“学校”的地方，流淌着我们那所谓的“青春”，张扬着我们那所谓的“风采”。一句话“我不是我”，怎能道出我内心的无奈与不满？
窗外的景色依旧那么美，黑板依旧一次又一次地被填满，同学们依旧疲惫而又认真地听讲。
点评
分数，学生的命根；成绩，衡量学生唯一的标尺。扪心自问，我们的应试教育给学生带来多大的压力啊！读着这篇文章，一个“叛逆”的学生好像站在眼前，仿佛感受到作者内心的挣扎。文贵于“真”，作者内心的倾诉让人感喟；标题在“新”，这个超出常规的标题更是引人深思。
【佳作展示三】
我的故乡情
孟丽雪
“从别后，忆相逢，几回魂梦皆相同，滚滚长江东流水，卷我乡愁几万重……”悠扬的管弦乐伴着熟悉的诗句激荡着我脆如雨中小荷的思乡之心。蓦然间，有种流泪的冲动。心绪如丝丝缕缕的柳枝，难取难舍，任凭记忆把我拉回梦中……
夕阳照在静静的河边，悠扬的箫声穿过荒凉的古堡，呜咽，凄美。一阵寒风，莫名地袭来，哦，秋天。我抬头望望那充满着神秘色彩的苍穹，默默地，有种欲飞的冲动。哦，那袅袅的该是炊烟吧，轻轻地飘起来了，卷着那熟悉的小米饭的清香。哎，不知思乡的浪潮是何时汹涌开来的，总之，它漫过了我理智的堤坝，涌了出来。思念你啊故乡，看看那清清的河水吧，那是我日思夜想流淌的泪啊！再望望那窗外高挂的明月吧，有人说“月上柳梢头，人约黄昏后”。是它承载了我翩翩的愁绪，绵绵的恨意；是它映照了我日渐憔悴的面容。多少次，我想问问故乡的亲人是否安康，可南来的鸿雁，北往的清风，都行色匆匆，有谁能把我心底的问候捎去？记得有人说：“如果你是江南来采莲的女子，那我必是你皓腕下错过的一朵。”哦，故乡，我又是哪一朵呢？红尘人世，忙忙碌碌，寂寞无助时，我会捧一杯斟满相思与眼泪的酒独饮，没有“对影成三人”的欢欣愉悦，只有“月是故乡明”的感慨与嗟叹。哦，故乡，我多想日日夜夜陪着你，听你唱那儿时的童谣；多想轻撩起你额头的秀发，揩去你眼角的泪。无论我是身处异乡还是远在他方，我都会永远地在心底为你祈祷祝福。
黑夜漫过了山坡上的云和水，尽管云和水有些不情愿。擦擦眼中汪汪的泪水，我仍旧难以分清是梦是醒。尽管物换星移，世事多变，依旧难以忘记你那熟悉的身影，坚强的笑容。
走过岁月春与秋，尝尽世间爱与愁，故乡啊，故乡，你是我梦寐中永远的天堂。
点评
读罢全文，尚感意犹未尽，深为作者细腻的笔触、灵动的情思、诗意的语言、独到的想象所叹服。聆听作者情感真挚的这首“思乡”曲，一种对故土的怀恋也油然而生。生动的词语，精彩的修辞，恰当的引用，增强了文章的美感，提升了文章的魅力，体现出作者丰富的想象力。