摘 要：教师权威是关涉到教育管理和教育教学有序开展和有效进行的重要问题，随着信息时代的到来，教师权威受到前所未有的冲击，因此如何顶住时代的压力重构教师权威成为教育界乃至整个社会普遍关注的问题。历年来，学术界关于教师权威的构建探究往往从宏观角度出发，注重研究其文化背景、方法论基础等内容。而本文将从微观角度出发，通过剖析影响教师实际权威的因素，探寻能够充分挖掘当代教师主体能动性的系统方法，为教师权威的早日复归提供建设性意见。
关键词：权威；教师
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0072-01
一、权威与教师权威
“‘权威’一词源自拉丁文‘Auctoritas’，含有尊严、权力和力量的意思,指人类在实践中形成的具有威望和支配作用的力量。”权威是社会学领域的重点问题，教师作为受整个社会的委托承担促进学生社会化的重要角色，其权威的存在是十分必要的。在前人针对教师权威的源泉以及教师权威的变化的研究的基础上，我们可以将教师权威大致划分为两个方面，“一个是‘教师的制度权威’（或曰正是权威）”，“一个是‘教师的实际权威’”。教师的制度权威包含教师的法定权威和教师的社会权威，因此教师的制度权威决定于社会对教师的认定；教师的实际权威包含教师的专业权威（或曰知识权威）以及教师的感召权威，由是它的存在决定于学生对教师的认同。对于教师制度权威的研究应该以教师职业在整个社会中的地位为切入点，而笔者认为，针对教师实际权威的构建应从微观的角度入手，研究教师主体的努力方向。
二、以教师主体能动作用为基础的教师实际权威的重构
教师实际权威的存在源于学生对于教师的认可，因此，在假设教师之间在制度权威差别不大的基础上，通过研究教师主体的能动性的着力点，可以发现若干构建教师实际权威的途径，具体来讲，教师主体可以在以下三个方面做出努力。
（一）准确把握教师角色的转变
由文化变迁的角度分析教师权威，我们可以得知，教师的强势地位受到了巨大的冲击，这不仅体现于教师的制度权威，更体现于教师的知识权威和感召权威。但教师应该看到，虽然网络和大众传媒拓宽了学生获取知识的渠道，但学生获取的信息依然有着良莠不齐的特点，甚至其中大量知识存在误差，因此，教师主体应当意识到“教师有义务教会学生慧眼视金，并减少负面影响”。这也意味着教师角色的转变，从传统的“传道授业解惑”者，转变为文化传承者与“学生品格、价值观、情感、意志成形的引路人”的统一体。只有基于这种认识，教师才能够准确把握自身在职业领域角色的转变。教师在准确定位自身角色的基础之上开展教育工作才能够真正完成社会赋予教师的使命。
（二）教师人格的全面塑造
教师的感召权威存在的前提是学生对教师由衷的钦佩，而这种心灵的认可很大程度上是受教师主体的人格魅力决定的。拥有人格魅力的教师更容易走进学生的内心，其言行对学生也自然有着巨大的感召力。因此教师人格的塑造是教师实际权威重构的重要一环。
“一般来说，教师人格结构由教师的品格、性格、体格和资格四个要素组成”，那么我们很容易将这四个要素进行划分，教师的品格在四个要素中应当占据主导地位，决定着其他三个要素的形成，同时也应当明确，其他三个要素对于教师品格形成的反作用，因此，教师主体在塑造人格魅力的时候，应当着重历练自身品格，同时兼顾性格、体格和资格的优化，才能实现教师人格的全面塑造。
关于塑造教师人格的途径，王德荣先生的观点为我们提供了参考。即“强化教师意识，发掘创造动力”，“认真学习理论，明确塑造方向”，“投身教育实践，积累情感体验”，“不断自我激励，加大塑造力度”四个方面。关于具体内容，此处不再赘述。
（三）教师口才艺术的逐步提升
教师角色的转化要求教师以知识的鉴定人的身份站在学生面前。虽然教师的知识权威随着社会信息化程度的提升而相应地被削弱，但在另一方面，教师应具有辨别真伪、引导学生指向真理的能力作为教师角色转变的要求，对于教师知识的准确性和广泛性有了严格要求。由是，教师知识权威的重构便有了可行之路。同时，教师传递知识的方式是多元化的，但其中最主要的也是广大教师最普遍应用的是口语表达。这就要求教师在不断夯实知识积累的同时要不断强化个人的口才。
教师的职业口才学对教师的口才有着高度并且细致的要求。大体包含七个方面，即“人文性要求”，“科学性要求”，“启发性要求”，“严密性、准确性要求”，“简明性、生动性要求”，“机变性要求”，“示范性要求”。但教师面对诸多的要求不应当报侥幸心理，得过且过。而是应当明确，诸多要求的提出在对教师职业水平进行规范的同时也为教师口才的提升提供了努力的方向。教师只有以这样的一系列要求为目标，通过不断的将知识积累、观摩、实践相结合，才能够全面提升口才。进而能够优化教师的知识传播途径，重塑教师的知识权威。
从微观角度出发，解析教师实际权威构建中教师主体能动作用的努力方向还应当包含很多内容，本文是笔者在系统研读前人研究成果的基础上产生的一些灵感，希望能够为当代教师权威的全面构建提供一些提供一些实践的建议，为我国教育的全面振兴贡献一份力量。