1 背景及意义 在科学复习课中，许多教师重视知识的梳理，备课认真、仔细、全面，课堂上分析透彻，总结全面，并且十分注重“精讲多练”和“变式训练”的教学模式，以达到巩固和强化知识的效果。但由于学生的学习兴趣和参与度不高，不能有效地去思考，仍不时发生错误，浪费了大量的时间。因此，如何运用有效的教学方法和策略，提高单位时间内的教学效率，成为广大一线教师和教研人员最为关心的课题。美国心理学家桑代克做了一个经典实验“饿猫开迷笼”：实验中的小猫通过不断尝试、犯错，最终学会了开启笼门。“课堂陷阱”教学法就是以桑代克的“尝试错误”理论为直接依据，让学生先掉进“陷阱”，进行反思，理清出现错误的原因，再从“陷阱”里走出来，从而加深学生对知识的理解和巩固程度，大大提高复习课的课堂效率。
2 “课堂陷阱”教学法的基本过程
“课堂陷阱”教学法的基本过程可用图解简略表示如下：