生物在高中阶段是一门必修科目,并且在众多的科目中处于不被重视学科的地位。由于学生对生物科学习的重视程度不够,导致学习积极性不高,为教师的教学提出了更高的要求。作为生物教师,为了使所讲的知识被学生乐于接受,应从学生的心理和思想着手。身处素质教育时代,只有激发学生的学习动机,培养学生的学习情感,让学生乐而为之,这样才能发挥学生的学习主动性,真正动脑筋去思考,去探究新知识。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学,让学生处于被动的接受状态,成为知识的记忆器,学生就会感到枯燥无味。新课改的核心要求是变应试教育为素质教育,通过创新教学形式,变学生被动接受为主动发挥,充分挖掘每位学生的学习潜能,从而提高教学效果。下面就多年的生物教学实践来谈谈我的几点体会。
1、先人为主,设置悬念。第一堂生物课应象一出优秀戏剧的序幕那样引人入胜给人以美的享受。上课开始,我们教师应富有激情地应用形象生动,妙趣横生的激励语言开课,它能引起学生的有意注意,便于学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶,产生积极的思维活动,从而为传授新知识扫清心理障碍。对绪论中的内容进行选择和补充,主要讲述当代生物学发展的热点问题,给予启迪。如器官移植,基因工程,“生物导弹”,试管婴儿、仿生学、转基因食品等等,使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系,从而意识到生物学的重要性。接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩,给予鼓励。如1965年,在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素,1999年成功克隆大熊猫胚胎,超级杂交水稻的培育,完成人类基因组计划中1%的测序任务,等等,说明中国人完全有能力,走在生物学研究的世界前列,我们后来人通过努力必须要学好生物这门学科。这样旁征博引,深入浅出,使学生整个身心都融入于生生不息、奥秘无穷的生物界之中,这就为学生学好生物学知识夯实了基础。
2、积极利用各种教具,增强教学直观性,为探究活动创设情境。生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯和照片等。其中,前四种直观教具对学生具有很大的吸引力,而后几种教具,如幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化辅助教学手段也为学生们更好的学习生物课程提供了更大的便捷。在教学中恰当运用多媒体等直观、形象的教学手段,穿“针”引“线”,立“形”架“桥”,不但可以活跃气氛、激活思维,还可以增强记忆、提高效率。因此,实现教学手段现代化,能更好地提高学生听课的注重力,使学生由被动接受知识转为主动探求知识。如鸟类这一课主要是以“探究家鸽适应空中飞行的特征”为主线展开的,首先交流调查收集到的鸟类图片资料,使学生有个整体的感性熟悉,继而呈现家鸽的活体,骨骼标本及模型或巡回下去让学生观察,满足学生进一步探索的求知欲。最后,让学生通过观察,交流,思考,提出问题并做出假设,并在此基础上进行探究活动,这样可以培养学生自己分析和解决问题的能力,由此加强直观教学效果。又如,讲解DNA结构时,可采用先模型、后挂图、再板图的诱导顺序,使本来肉眼看不见的结构变得直观可见,以期达到模型诱导、挂图感知、板图巩固的功效。实现微观知识宏观讲、抽象内容具体教、静态图形动态板。在教师有声有色、有板有眼的“演示、讲解、板图”程序中,学生顺利完成“认识、思考、记忆”这一掌握知识的过程。同一种内容,采用不同的直观教具讲解,学生能保持持久的兴奋点,使学生的思维在“山穷水尽疑无路”时,又有“柳暗花明又一样”的感觉。
3、加强实验教学,培养学生观察力,动手能力和思维能力。生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识,通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅使学生把握一定的技能,同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。但是,由于初中学生活泼好动,兴趣不易持久等特点,常使实验课教学难以组织,不易达到预期的实验效果。
4、巧妙设问,启发思维。教师提出问题,启迪学生思维,是启发式教学的主要手段,也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时,在教学中,问很重要,还要问的巧妙。迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力。至于设问的内容,教师应做到两点:一是问题要与学生已有的知识存在着某种内在联系;二是问题的答案不能从学生原有的知识记忆中直接获取,而是存在于已知事物和未知事物的联系之中,通过学生的一番思索,才能找到答案。至于设问的时间,一般用在研究某个知识点的开首,或一节课的开头,有时也用在一堂课的结尾处。设问用的巧妙,可唤起学生的注意力,提高学生听课的积极性,使学生直入佳境。当然,除了设问,还有个别提问,集体发问和书面式发问;同时,还需注意问时语言的科学性,针对性和启发性;控制发问的频率。
夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理研究表明,当学生对学习产生兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。