高中新课程改革提出了三维的教学目标,教材设置了许多由学生参与的自主学习实践活动,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的教学方式,以提高学生学习兴趣,培养学生的科学素养。作为改革实践者的教师,想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,迎接新课程改革所带来的全新挑战。化学教师应转变观念,拓展思路,改变方法,以全新的面貌走进化学新课程。
1、领会改革意图,做好思想转变。新教材的学科难度明显下降,删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强,对多数学生来说偏难的内容。这就要求教师的教学观念必须从注意具体的化学学科知识的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教师更要认识到,在未来的社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师教给学生的应该是方法、工具。教师一定要注意领会改革意图,在开展教学时,首先要了解减去了什么,增加了什么?其次对新教材体系中的新内容、新要求要努力吃透,对知识点的分布及其要求的不同,教学时要把握每一处出现时的度,防止因不了解整体而把教材中分几次达成的知识作一次性处理,提前拔高。
2、教学方法要灵活多样,以适应社会生活实际和教学的需要。普通高中化学新课程标准实验教科书有了新的改变,不同功能的教材栏目体现了作者的编写理念,有助于学生学习方式的多样化,则就要求教师教学方式的多样化。随着时代的进步,现在高中生的视野更为开阔,思维愈发活跃。他们有着对化学内涵的深刻理解和对学习化学所表现出来的巨大思维潜力。化学新教材体现了化学学科本身的自身优势:化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性,而学生本就生活在充满化学产品的时代,新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容,很容易激发学习化学的兴趣和开展化学研究的问题。化学教学中要从学生和社会发展的需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会主活实际和形成科学价值观的过程。
3、切实体现学生的主体地位,做学生学习的引路人。主要表现在以下几个方面:
一要帮助学生成为学习的主人,让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后,学习就有了动力,这时教师要及时给学生具体的方法指导。学生掌握了方法后,紧接着是一系列的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。二要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习的积极性,创设一个宽容、平等、民主的课堂气氛,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。三要树立为学生服务的思想,建立互助的师生关系。为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得,我们可以把教学目标定得低些,使学生经过努力能实现。
教与学之间的关系,应该是互助平等的关系。一方面,教师帮助学生学习,另一方面学生帮助教师教学。在辅导后进生时,我们应该别忘叮嘱自己:我是在帮助学生学习,我是学生的助手,我要有耐心。我们应该坚信学生脑子里有好学上进的一面,这样才能调动学生学习的积极性。我们应耐心地到学生中去寻找助手,努力与学生建立互助的师生关系。教师作为引导者,一定要坚信每个学生都有学习的潜力。在课堂教学中,要尽量地给每个学生同等参与讨论的机会。在教学的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果,做到公平、公正、公开,不可有不同的对待和偏见。
4、在教学中不但要搞好教学,还要不断给自己充电,以跟上时代前进的步伐。化学新教材虽然降低了难度,但是也增加了很多与现实生活密切相关的新内容,尤其是选修模块中“化学与生活”和“化学与技术”两个模块的内容直接反映的就是新课程中STS教育的目标。化学与生活的内容主题是化学与健康生活中的材料化学与环境保护,化学与技术的内容主题是化学与资源开发利用、化学与材料制造和应用化学与工农业生产。这些内容有些是教师学过的,也有内容是教师也不知道的。为了适应教学,教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班的学习,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料,充分自己的实践知识。同时,新教材强调各科之间的沟通与综合,因此要求教师具有学科间融合的意识和能力,我们应当多听听别的学科的教学,了解别的学科的教学模式。
随着社会的发展,我们所面对的学生也会更加复杂化,这就要求教师还必须不断学习心理学和教育学,以新的教育理念武装自己。我们要不断地扩大研究性学习的领域,从校内走向校外,从课堂走向课外,从书本走向实践,从现在走向未来领域。通过研究性学习,为国家培养未来的创造性人才。