内容摘要:导入环节是新课堂教学中的一个重要组成部分。基本导入方法有以下几种:故事导入法;问题导入法;以身边事例导入;多媒体导入法。我们在选择或设计导入方法时,似乎具有随意性,其实不然,导入新课,设计导入方法,必须遵循一定的原则。
关键词:导入法 设计 多样
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成败与课题的导入有着密切的联系。在教学过程中,新课的导入是一个非常重要的环节;它是引导学生学习新知识的开端;是教师谱写优质教学乐章的前奏;是师生感情共鸣的第一个音符;是师生心灵沟通的第一座桥梁。
良好的导入方法,如同电影、戏曲中的序曲,能给人以美的享受。导入环节在整个教学过程中起着从生活到课堂,从学生经验到教学内容,从旧知识到新知识的桥梁作用。良好的导入更能激发学生学习新知识的兴趣和欲望,因此,导入环节是课堂教学结构中不可缺少的一个重要环节。笔者曾与同事对新教材基本导入法进行了学习探讨,并尝试运用了这几种基本导入法,取得了良好的教学效果。
一、故事导入法
这种导入法常用于神话故事、科普文学、人物传记等课题的导入。现行苏教版小学语文教材中《沉香救母》一文可在授课前由老师或学生讲一段《宝莲灯》的故事导入。因为大部分学生对这个神话故事比较熟悉,尤其是故事中的主人公沉香等人物形象早就深深印在学生的脑海里了,如果讲上一段与课题有关的故事,定会得到学生的热烈欢迎。
二、问题导入法
问题导入最显著的特点就是短小精悍,一句话可以激活学生的思维,使学生处于强烈的求知欲状态。在授课之前,教师可以编一些与主题探究有关的、符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题,引导学生进入强烈的求知欲状态。例如:在讲授初中生物课中的《植物茎的输导功能》时,可以引导学生看题图,并提问学生:“植物吸收的水和无机盐是通过什么器官达到枝叶的?学生可能会回答出“树干”“根”等答案,老师立刻对学生的答案表示肯定,然后用一个专业术语概括:茎。老师再问:这说明茎具有什么功能?学生的回答可能不会令你满意,下面由老师概括:输导功能。两个问题不但可以起到导入新课的作用,而且突出了本堂课学生要把握的重点内容。
三、以身边实例导入
贴近学生生活的实例能引起学生的兴趣和共鸣,有利于调动学生的思维活动。例如:在学习《圆柱的侧面积和表面积》时,学生容易混淆这两种面积计算。如何使学生在有趣的活动中轻松地掌握相关的计算呢?用学生身边的实例导入是整个教学过程的关键所在。课前,我安排学生用硬纸自制圆柱,让他们通过自己的实践,加深他们对圆柱各个面的了解。上课时,我带了一个圆柱形的口杯走进教室,全班学生的目光齐刷刷盯在这个杯上:“圆柱!”同时,不约而同地拿出自己的圆柱模型,这时我用口杯向学生简单介绍了圆柱的侧面和表面,然后要求学生展开自己的圆柱模型观察片刻。然后问学生:圆柱的侧面展开是什么形状?圆柱的表面展开是什么形状?最后,通过学生回答总结得出:圆柱的侧面积=该圆柱的侧面展开后的长方形面积;
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底的圆面积。用实例导入新课更具体、更直观,让学生更轻松地找到学习任务的突破口。
四、多媒体导入法
有些教学内容离我们实际生活很遥远,学生在学习的过程中缺乏对这些知识的感性认识。如描写草原生活的《草原》;讲述海底生活的《海底世界》;模拟远古地球生物的《恐龙》……这些知识甚至老师也需要学习。如何才能在一开始就能调动学生的赞美和向往之情呢?我想,上课伊始,教师可以播放一段精彩的海底世界、神奇的恐龙世界,把学生的思绪带到那遥远的童话之中。教师要在恰当的时候让学生谈谈自己的体会,在学生的感慨之中,教师趁机引入主题:“让我们一起走进童话吧!”(转身板书课题)。
从以上角度来看,我们在选择或设计导入方法时,似乎具有随意性,其实不然,导入新课,设计导语(导入方法),必须遵循以下原则:
1、要符合教学目标。课堂教学导入,一定要根据既定的教学目标精心设计导语,与教学目标无关的不要硬加上去,不要使导语游离于教学内容之外,要使导语成为教学结构中的一个有机组成部分。
2、要符合学生实际。学生是教学的主体,教学内容的好坏,要通过学生的学习来体现,因而导语的设计要从学生的实际出发,既要照顾学生的年龄、性格特征,又要照顾学生的认知水平,不能用过深的、过偏的内容作为导语,以至学生无法接受。
3、导语要根据课型的需要出发。不同的课型,采用不同的导语。新授课设计温故知新、架桥铺路的导语;讲授课注意前后照应、承上启下;复习课要注意分析比较、归纳总结。不能混为一谈,起不到导语应起的作用。
4、形式要多种多样。导入的方式很多,设计导语时要注意配合,交叉运用。不能每一堂课都使用一种模式的导语,否则就起不到激发学生兴趣,引人入胜的作用。
导入方法多种多样,千姿百态。教师在选择或设计导入方法(导语)时一定要遵循以上导入原则,设计出更符合教学目标、更符合教学内容、更符合学生实际、更符合课型的短小精悍、形式多样的导入方法,使之更能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,引导学生渐入课堂教学佳境,为课堂教学的圆满完成奏响动人的序曲。
参考文献:
1、《上好一堂课的关键要素与案例分析从书》•小学卷(上)――中央民族大学出版社
2、《迎奥运 促和谐》(小学中高年级读本)――新世界出版社