内容摘要:新课程背景下的中学政治教学应该改变传统死板的传授,特别需要改变的是思想政治课上不活跃的气氛。为此,笔者在多年的教学中,积累了一些幽默的教学方法,为达到活跃中学思想政治课气氛,激发中学生学习思想政治课兴趣的目的作了一些积极的研究。
关键词:思想政治 幽默 教学
教学幽默是教学艺术的一个特殊的表现形式和基本范畴,具有很高的教学审美情趣。在思想政治课教学中恰当运用幽默艺术,可以集中学生注意力,调节学生情趣,活跃课堂气氛,启发学生思维,改善师生关系,增强教学魅力等。因此,对于优秀的教师而言,加强教学幽默艺术修养指教学幽默艺术的技巧,是非常有益的。
一、幽默教学的含义及功能
1、激发学习兴趣。教师善于使用幽默技巧,就会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥无味的学习变成一种精神享受。著名教育家苏程姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷摸的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”
2、消除教学疲劳。思想政治课教学是一项身心紧张的活动,课堂上出现疲劳现象是正常现象。尤其是许多学校将思想政治课安排在上午的最后一节或下午第一节课,学生的疲劳现象就巫为突出。在教学中,教帅恰当地运用教学幽默,则能消除疲劳,使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。
3、活跃课堂气氛。在思想政治课教学中,教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学,可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂,形成宽松、愉悦、和谐的数学氛围,增强学习知识的吸引力。
4、深化知识理解。法国演讲家雷曼麦有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”,但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明,如果在讲解概念时列举一个幽默的事例,然后再解释概念,学生的学习效率就会显著提高。
二、教学幽默的表达技巧
1、形象比喻。即人们通常所说的打比方。它是以某种事物或情况来比方和说明另一种事物。在课堂教学中,虽然比喻运用最经常、最广泛,但并非任何比喻都能产生幽默效应。具有幽默性的比喻关键在于富有情趣而意味深长。例如:一位教师讲授“我国9亿农和人口,基本上还是靠手工工具搞饭吃”时,把农民形象地称为“1007’部队。“1”是一条扁担,“7”是一把锄头,“00”是两个水桶,农民种地就是拿一把锄头,刨一个坑,撤上种子,然后挑水浇地。这就是形象的比喻。
2、妙移用。就是采用大词小用或小词大用、古词今用或今词古用、同话异境或异境问话等方式而产生幽默效应的方法。例如:一位教师在讲“货币的产生”时,讲道:“当你走进新华书店,拿着一本《英汉词典》爱不释手时,怎么办呢?你不可能指望营业员无偿奉送,也不能学孔乙己――‘窃书不算偷’(学生异口同声回答,并发出愉快的笑声),只能拿钱去买。为什么一张薄薄的‘纸片’,就能买到各种商品呢?”在这里,“窃书不算偷”的巧妙移用,谈话有趣,增添了语言的幽默情趣。
3、反语倒置。这是一种用与本意恰恰相反的语言来表达本意的方法,其具体形式可以是正话反说或反话正说、褒词贬用或贬词褒用等等。例如:一位教师讲授“维护祖国的尊严和荣誉”时。为了批评有些人缺乏民族自尊心和自豪感,祟洋媚外,讲了这样一段话:“对有些人来说,如今倒是‘脚N1全球,放眼世界’。不是吗?请看:手戴‘卡西欧’、脚踏‘本田摩托’、身披‘皮尔•卡丹’……他们言必称外国,至于‘辛亥革命的领导人是谁’,惭愧得很,有几位仁兄的答案居然是小凤仙。”在这段话中,“胸怀全球,放眼世界”是要从反面去理解的。
三、教学幽默的基本条件
1、培养幽默品质。幽默是一位称职的教师最优秀的品质之一。幽默是某些人的先天品质,但幽默是可以通过后天培养的。一个优秀的教师,不仅要在教学上精益求精,还要在平时工作和教学中培养幽默的品质。
2、积累幽默素材,把握幽默技巧。在思想政治课教学过程中,一个机智幽默的入,不论走到哪里都特别地受欢迎。一般来说,教学幽默素材的来源主要为:①教材中的幽默。这是教学幽默的“富矿”所在。因为教学内容的幽默因素最容易引起学生的直接兴趣。②艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、喜剧、相声、格言、普句、歇后语、谜语、文字游戏等,无不妙趣横生。教师顺手拈来,便可获得良好的幽默效果。③生活中的幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些“活”的幽默素材,教师应独具慧眼,善于发现,精于运用。
3、注意幽默时机,把握幽默分寸。教学幽默要时机得当,为教学所需。一是为学生心理所需,即在学生心理疲劳、注意力分散时,及时插入幽默:二是为教学内容所需,即在教学内容包含有幽默素材或可用以进行幽默创造时,及时使用和创造幽默。一旦时机得当,整个教学过程就会错落有致,高低起伏。
幽默有利于教学,但我们决不能为幽默而幽默。如果脱离教学内容,一味调笑玩乐,插科打挥,则会弄巧成拙,影响教学效果。幽默虽然能够促动人际关系的和谐,但倘若运用不当,也会适得其反,破坏人际关系的和谐,激化潜在矛盾,造成冲突。所以,幽默应高雅得体,态度应谨慎和善,不伤害对方,不失分寸,才能促使入际关系和谐融洽。
总之,随着新课改的不断深入,在教学中如何唤起学生的学习情感,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,己成为教学改革的一个重要课题。在教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深刻地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。