信息技术教学是个特殊的过程,而在此过程中,如果计算机教师能重视并充分发挥学生的积极作用,那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的,学生获取知识的时刻也是最佳的。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不能片面追求“学而致用”的职业培训,而应把计算机作为一种现代化工具,来提高学生的综合素质,真正使计算机学习成为他们的享受而不会成为学生考试的负担,并培养他们用信息技术手段来解决问题的各种能力。学生的信息技术水平到底如何,在信息课上他们到底学到了什么,是怎么学的,这是我们信息技术教师必须要面对的问题,也是必须要解决的问题。那么,怎样才能做好信息技术课的教学呢?我认为信息技术教学可分为三个阶段:一、理论课教学,二、上机课教学,三、课外实践课。所谓理论课教学主要内容是课程的引入、基本知识与基本技能;上机课教学主要内容是让学生在巩固性练习中,掌握知识,形成技能;课外实践的主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。下面结合自己的教学实际,谈谈如何实践这三个“阶段”。
一、理论教学要精讲多练
1、上好第一节信息技术课。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型的事例(最好应用相应的多媒体演示),使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解,并从中感觉到学习信息技术的重要性,激发学生学习欲望,明确学习目标。在此基础上,要让学生明白,一方面教师对学习内容和学习目标要做精心设计和安排; 另一方面,还需要他们怎样的密切配合等等,让学生有一个良好的心理准备,为今后的学习,尤其是上机课能充分利用好45分钟。
以培养能力为主开个好头。计算机教材大都简明、图文并茂,大部分内容学生都能看懂,教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用,教师多讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性。如在FrontPage2000的教学过程中,理论课只讲难懂的超链接、报表、表单的制作和HTML语言的编写方法。而那些文本编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有OFFICE2000的基础,可以略去不讲或少讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时留下一些时间回答学生在上机中可能遇到的难题。上机课演示一些难懂的、不宜掌握的操作让学生看,其它时间让学生去摸索操作。只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学,但课堂教学,重点内容,要点内容要给学生讲清。教师可以设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,并提供让学生有表达自己建议的机会。最后,再通过课堂小结使教学内容系统化、完整化。而对于新技术、新名词的教学,则要鼓励学生大胆的设想与摸索,从而培养学生的自学能力、综合能力和创新能力。
理论课教学时应小于上机课时。信息技术是一门基础工具课程,是用来处理其它事务的手段,因此,培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。所以传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。上机课才是学生通过动手来学会、巩固和运用知识的最有效的手段,是培养技能的基本途径。
二、上机课教学要多样化
充分、有效的利用学校现有的设备是信息技术教学的关键。同时黑板和粉笔在教学中仍起重要的作用,但计算机老师要学会利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体手机辅助教学,使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件,把有些学生不易明白的地方形象地展示出来,达到了较好的效果。
调动学生学习兴趣。有关操作的教学内容应当安排在机房进行。计算机教学中应针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,从而有效地调动学生学习的积极性。在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
采用任务驱动教学方法,培养学生自学能力。在上机之前,要向学生提出本节课学习的要求、明确学习任务,解决好要学的问题。学生通过自已阅读教材,提出问题,并引导学生进行验证操作,使学生在自己不断的解决问题中体会成功的快乐,可增强学生的自信,并逐渐养成求知探索的习惯。此后结合教学大纲要求,提出每一个学习阶段的学习任务。
三、课外实践课
竞赛学习。几乎每个学生都有好胜心,都有较强的荣誉感,针对这一特点,可组织学生开展竞赛,“赛”是为了提高学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性,不时地进行比赛,有键盘操作比赛,如打英文练习,记录每人用的时间和正确率;有文字录入比赛。这样,不仅使学生学过的内容得以理解和消化,还使学生的操作得到锻炼和提高,收到了良好的教学效果。还可以隔一段时间以“学生作品”的方式交流一次。也可在兴趣小组中,教师规定一定的内容,由一个或几个组成小组来共同完成,让学生自己动脑、动手操作完成。教师对有特点的东西都要给予关注和表扬,可开展学生自评、互评,互相交流提高,坚持以学生为主体,激发学生对计算机的兴趣。
让个性化作业、考试代替学生的学习负担。检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样,对学生而言是不公平的,同时容易造成学生的死记硬背,从而埋没学生的创造性和求知欲。如在检验FrontPage2000的教学效果时,考试方法就是给学生2-3小时的上机时间,给出制作要求,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,考评时对学生制作的网页进行现场评分,并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分,以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具有个性化的网页,并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。我们把这些精美网页作为资料保存,以激励下一届学生的学习,教学效果显著。
总之,信息技术教学是很不易的,教师必须充分用学生易于接受的语言,选择最适合的方法,使枯燥乏味的内容变为生动有趣,激发学生学习计算机的兴趣,才能真正地让学生学好信息技术课,喜欢信息技术课。同时,信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养,注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展,培养学生的创新性能力、自学能力、问题解决能力,因此,信息技术教育是以培养学生的信息素质为核心,面向学生全面发展的课程。