《雷雨》是曹禺先生的第一部戏剧作品，它奠定了曹禺先生在中国话剧史上的现实主义剧作家的地位，也是中国现代话剧史上一座重要的里程碑，它标志着中国话剧已趋向成熟。因此，在中国现代文学教学中，它始终被列为重点篇目。它以其鲜明的时代特色、独特的戏剧结构、丰满的人物形象、个性化的语言，展示出作者对时代的敏锐感受、对社会的精微剖析。剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽，糜烂的生活，揭露了资产阶级自私，虚伪的道德品性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运，是一部动人心魄的悲剧。
在多年的教学实践中，曾多次对《雷雨》的教学进行过探索，以便通过课堂教学，使学生更深刻地理解作品的深邃的思想内容和现实主义成就，尤其是深刻理解剧中人物。人物是戏剧的核心，戏剧冲突全靠人物来实现。曹禺先生在创作戏剧时，最关注的也是人物。他曾说过"多年来我倾心于人物，我觉得写戏就是写人"。而在《雷雨》的教学中，引导学生正确的分析人物恰恰是最难的环节。对人物的分析可以说是引导学生理解全剧深刻思想内容的一把钥匙，要想让学生掌握这把钥匙，就要培养学生对人物的分析能力。为了达到这样的教学效果，我在给学生讲授《雷雨》时，利用电教学段，按照形象一——思维——讨论一——归纳提高的步骤逐步使学生对人物的认识由浅入深，由外表到心灵，从而较深刻地理解了全剧的思想内容，也初步掌握了分析戏剧中人物的基本方法。
具体作法是：
课前准备：我先对照剧本看了话剧《雷雨》的录像。然后又对录像进行剪辑，将有关周朴园、蘩漪的每个戏剧片断剪辑，重新拼接在一起，以备课堂使用。
教学过程：1．让学生先看话剧《雷雨》录像。(一般安排在前一天晚上)2．上课后，教师先向学生提出周朴园、蘩漪是怎样的人，通过这两个人物反映了怎样的思想内容。3．学生带着问题看人物的戏剧片断剪辑。并随时停下来给学生提示。4．看完后启发学生展开讨论。师生共同分析两个人物形象，以及透过人物所反映的社会本质。5．归纳总结。根据学生的发言，教师归纳、提高，进一步引导学生向深度、广度发掘。这样做收到了较好的课堂效果。
主要表现在以下几方面：
首先，便于学生集中、全面、反复的来观察人物。
话剧是视觉艺术，其主题是通过人物在舞台上的矛盾冲突来层层的揭示出来的，它要借助于人物的动作、语言、神情等传达给观众。因此，人物的一举手，一投足，一颦一笑，一个眼神都能反映人物的内心世界。这些都是分析人物的具体信息资料和依据。但如果学生只读剧本是不能获得这些直观的形象的。看演出录像又瞬间即逝，只能从宏观上认识人物。把全剧中关于某一人物的戏剧片断剪辑到一起，既直观又集中，在必要时还可以反复或定格，留住人物瞬间的动作或神态。学生可边看边思索分析、讨论、交换看法。
第二，由于把人物的戏剧片断都集中在一起，使各幕中该人物的活动相对集中，就更便于前后联系和对比，对人物的认识就更全面，更切合实际，也更深刻。
如过去只靠看一遍话剧录像，学生对这两个人物的认识总带有片面性，通过这次教学，学生对人物的理解逐渐由浅入深，由表及里的层层深入。从阶级的、人性的、人情的角度对这两个复杂人物形象有了比较全面的认识。例如有的同学通过周朴园对待工人的残酷剥削和镇压看到了他的资本家的特质，从对待家庭中妻子儿女的专制统治中总结出他具有的浓厚的封建性。并在他对待侍萍的一系列表现中既看到他的虚伪性又看到了他作为一个有血有肉的人的思想感情，从而对周朴园有了比较客观的认识。对待蘩漪这个人物的认识，如果只靠读剧本也是很不够的。通过看录像和录像剪辑，学生对她的乖戾、阴鸷的性格有了直接的感触。过去有相当一部分同学对作者给予蘩漪的同情不十分理解，通过这次教学，在教师指导下，把着眼点放在了她的"要求做一个真真活着的人的最起码的个性解放的要求在周公馆都得不到的现实上来，同学们也就豁然了。也就理解了作者为什么赋予她以很大的同情。也进一步认识到剧本塑造这两个典型人物的典型意义。
第三这样做有助于培养学生鉴赏作品分析作品的能力。
对于高中学生来说，他们对于一部作品的分析还很陌生，不知道应该如何去分析作品，从什么地方入手去分析作品。特别是对人物形象的分析更感到困难。这样在教师的指导下，反复集中的观看录像和剪辑，在关键时刻给以必要的指点(如在周朴园逼吃药时，提醒学生注意其语言、神态、语气；在第二幕中四凤和蘩漪的长篇对话中注意他们对对方台词的反映等)，这样学生就慢慢悟到了分析作品的最基本的方法，逐步能够达到教是为了不教的目的。
通过这次的教学尝试，学生们对于戏剧由原来的不甚了解到开始有了了解，由原来的不甚喜欢开始有了浓厚的兴趣。特别是对戏剧中的人物塑造开始产生了兴趣。有的学生在看了一部戏剧作品(或电视剧、电影)后，主动提出自己的看法和老师进行讨论，这可谓是课堂教学的延续。
通过这堂课的教学，我深深地体会到，教师只有真正地尊重、相信学生，平等地对待学生，并大胆地放手，才能放飞学生的思维，才能让课堂海阔天空。