《义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情的推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理清楚的阐述自己的观点，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。实践证明，学生只有通过动手操作，亲历知识的形成过程，才能对新学到的知识理解得透，掌握得牢，学生的创新能力和实践能力也才能得到提高。在课堂中，又怎样开展这样让学生自主探索的活动呢？数学实验就是一个不错的选择，数学实验就是利用有关的工具（如剪刀，纸，测量工具，多媒体演示等）进行画，剪，折，拼，量等操作，分析猜想，归纳结果的活动。
那么，“数学实验”在课堂教学中又发挥了什么样的作用呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。